第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。
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《数学课程标准》根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为两个学段：第一学段（1-----6年级）第二学段（7-----9年级）。
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关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
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下面对“数学思考”的要求，（）是第二学段的目标。
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新课程从第二学段（4――6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。
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第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。
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在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（）、勇于质疑、言必有据等良好品质。
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关于第一学段识字与写字，新课标提出（ ）。①识字写字是阅读和写作的基础②1—2年级要多认少写③引导学生掌握基本的书写技能④初步感受汉字的形体美
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从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具有（）、（）、发展性和开放性等特点。
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《义务教育语文课程标准》（2011版）》第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一项是不确切的（）。
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初步体会数据可能产生误导不是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标。
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第二学段（4―6年级）的空间与图形部分，将学习哪些知识？
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“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。
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第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。
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“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。
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语文课程标准中第一学段中为写话，第二学段为习作，第三学段为写作。
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《语文课程标准》（2011年版）从（）方面提出第二学段的阅读教学目标。
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在小学第二学段中，安排了随机现象发生的可能性的学习，这里所涉及的随机现象有什么特点？
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统计与概率在第二学段侧重于引导学生了解统计活动过程，积累初步的统计活动经验，体会运用数据进行表达和交流的作用。
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课程标准第二学段强调在（ ）的过程中，选择合适的方法进行估算。
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过程与方法维度上，第二学段习作侧重“练写句段”，第三学段习作侧重“练写篇章”。
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关于第二学段习作目标的表述错误的是（）。 A.学写读书笔记和常见应用文 B.能用简短的书信便条进行书面交际 C.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句 D.学习修改习作中有明显错误的词句
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在第二学段的教学中要让学生会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（）
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通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆属于第二学段（）目标
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5、新课标哪个学段要求“能用音序和部首检字法查字典”？哪个学段要求“会使用字典、词典”？下列答案正确的是 （）。 A.第一学段\第二学段 B.第二学段\第三学段 C.第一学段\第三学段 D.第二学段\第一学段
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