初级创新能力表现为不仅能够进行独创和首创性的创新活动,而且能够组织、指导他人进行创新活动。
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创新能力就是一个人(或群体)通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力,是一个人在创新活动中所具有的()、()和()这三种能力的总和。
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张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:在研究性学习活动中,学生不仅掌握了知识,而且研究的过程本身也是一种知识,是一种(),他支撑这创新能力的提升。
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在人才培养当中,对起到领军作用的骨干人才应进行()培养,培养其敏锐地文化嗅觉能力,能够迅速预测和把握文化发展新方向,更好地进行文化创新。
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从业人员创新能力的中,()表现为在他人指导或启发下,能够进行创新活动。
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创新性独创性特征属于绝对意义上的独创。
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国家创新体系是指由科研机构、大学、企业及政府等组成的网络,它能够更加有效地提升创新能力和创新效率。
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商业银行在进行金融创新活动时,不得向客户提供与其真实需要和风险承受能力不相符合的产品和服务。
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从业人员创新能力的中,()表现为能够独立进行创新活动。
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()表现为能够独立进行创新活动。
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是指由科研机构、大学、企业及政府等组成的网络,它能够更加有效地提升创新能力和创新效率,使得科学技术与社会经济融合为一体,协调发展。
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为实施创新教育,积极鼓励学生开展各类创新和技能活动,培养学生创新精神和实践能力,宁波大学采取了什么措施?
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基础研究实力的强弱,决定了一个国家创新能力的高低。()历来重视基础科研领域,但客观地讲原创性和前沿性的重大基础研究成果并不多见。
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深入实施创新驱动发展战略的现实基础,新中国成立后,特别是改革开放30多年的经济和社会发展为进一步深入实施创新驱动发展战略,夯实我国自主创新能力奠定了坚实基础,中国特色社会主义制度能够有效结合()的优势,为实现创新驱动发展提供了根本保障。
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()是指运用具有审美价值的技能和方法而进行的富于独创性、针对性并且能够收到理想效果的教学活动。
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独创能力是创新能力最本质最重要的核心,体现在( )
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独创能力是创新能力最本质最重要的核心,体现在()
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创意阶层是指在新经济条件下,经济发展对于创意的渴求从而衍生出来的一个新的阶层。他们具有创新精神,注重工作独创性,对整个阶层团体的意愿的表达以及对不断创新的渴求。( )
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创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育,而是要面向全社会,针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体,分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
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创造与创新两者都具有(),但两者的含义并不完全相同。创造的首创性是指“无中生有”;创新的首创性则是指对现有的东西进行变革,使其更新,成为新的东西,可称为“推陈出新”和“有中生新”。
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()具有重大战略意义,不仅可以使我国获得自主创新所需的人力和社会基础,而且还能够使这种基础从此长期延续。
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()企业在技术与创新活动中,对内外部知识进行搜索、选择、获取,并通过使用、思索和提炼,达到消化吸收,提高技术能力的过程。
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建立创新制度体系,不仅要进行产权制度改革,同时()等也要同步开展创新活动
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创新是对既往的超越,是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式,其主要特征是()
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加强国家创新体系建设,要建设以企业为主体、为导向、产学研相结合的技术创新体系,使企业真正成为研究开发投入的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体,全面提升企业的自主创新能力()
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