教育科学的理论研究
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简述教育科学的理论研究的基本过程。
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教育科学研究的信度是指所进行的教育科学研究是否基于事实或证据，研究的结果能在多大程度上被证实。
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教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（）
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教育学是研究教育现象、（），揭示教育规律的一门科学。
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教育学是研究教育问题、揭示教育规律的一门科学。
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教育科学理论研究的主要功能不包括（）
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教育科学研究具有社会科学研究的特性表现在（）。
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教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。（ ）
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教育学是研究（），揭示教育规律的科学。
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学前教育科学研究的研究阶段有（）
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德国教育家（）首次提出把教育理论的研究建立在科学基础上，而这个科学基础就是（）。
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教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象做出科学的（），并建立系统的理论。
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教育学是研究教育（）的科学。
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根据研究的功能，可将教育科学研究分为()。
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教育科学理论研究的主要功能不包括（）。
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将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化。此外，还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。这是列举计算机的（）功能。
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教育（科学）研究的本质特征是（）。教育科学研究的目的在于（），解决重要的教育理论和实际问题。
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教育信息处理是计算机在（）的重要方面，还可以利用计算机检索教育科学研究的（）和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。
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教育科学理论研究的成果主要表现为（）
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教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（）。
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教育科学研究的第一个环节是教育科学研究的（）
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教育科学理论研究的主要功能。
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学前教育学就是研究学前教育规律的科学，是（）科学的一个分支。
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3、强调以自然科学方法为取向的“研究”为主的专业性教育，尤其重点发展自然科学和技术科学的研究生院，建立专业性的学科、研究所和研究中心的是大学教育的“美国模式”。
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