教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（）。
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行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效”。这是以下哪两位学者对行动研究法的界定（）。
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规范研究方法研究经济现象的目的主要在于为政府制定经济政策服务。它有利于社会总体福利水平的提高，但是由于经济运行过程中存在种种障碍，使互惠的交换不能实现，其主要障碍有()
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对新理论、新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提，这属于开发研究。
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根据研究目的的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。
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职业教育研究的主要目的在于沟通教育理论与实践，解决学校现实的（）教学问题。
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教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（）
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教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用：基础研究的基本目的在于发展和完善理论（）；应用研究的目的是解决当下的、实际的问题（）；发展研究的目的在于发展用于学校的有效的策略（）；评价研究是通过搜集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程（）；预测研究的目的在于分析事物未来发展的前景和趋势（）。
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教育科学研究的目的在于（），解决重要的（）和实际问题。
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1971年联合国教科文组织制订了“人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（）
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教育学是研究()的科学，其存在的意义在于()
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行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）
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教育科学研究是以（）为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
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教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。
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市场需求研究主要目的在于掌握市场需求量、市场规模、市场占有率，以及如何运用有效的经营策略和手段，以下属于其研究内容的是（）
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教育（科学）研究的本质特征是（）。教育科学研究的目的在于（），解决重要的教育理论和实际问题。
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根据研究目的分类，可将教育科学研究分为（）研究和应用研究两大类。
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教育科学理论的研究特点在于（）与（）。
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教育科学研究的最终目的是（）
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秘书学作为一门应用科学，学习和研究的目的在于（）。
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教育科学研究是以（ ）为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
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科学研究本质上是机会主义的，其目的不在于做或好或坏的实验，而在于解决问题，如果一个问题碰巧笨拙地解决了，那么优美的方法就永远不会找寻了。不符合这段话意思的是（）。
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科学研究本质上是机会主义的，其目的不在于做或好或坏的实验，而在于解决问题，如果一个问题碰巧笨拙地解决了，那么优美的方法就永远不会找寻了。 不符合这段话意思的是()。
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研究主体为幼儿园教师或其他学前教育实践工作者，研究方式适合其工作实际;研究问题具有针对性，而且可以即时运用于实践工作的改进。从研究目的上说也可视为是应用研究。通过研究可以促进幼儿园教师教育观念的转变和教育技能的提高，增强科学育儿的自觉性，这是哪种学前教育研究类型（)。A.应用研究
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主要回答“为什么”的问题，其目的在于发展和完善理论的研究是()。
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