行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）
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行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效”。这是以下哪两位学者对行动研究法的界定（）。
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我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。（）
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研究我国语文教育传统的目的和意义是什么？
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在社会学研究方法论中，对社会行动过程及结果予以主观意义理论的方法是（）
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行动研究法的特点在于实用性，它不关心研究成果的普遍意义。
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通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）。
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简述教师在教育研究中的地位和作用（教育研究的意义）。
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通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。
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教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体，主要用于应用性研究。
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教育科学研究中运用最广泛的研究方法是()。
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教育学是研究()的科学，其存在的意义在于()
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通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）
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按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。
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被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（）
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艾瑞克森理论在护理实践中运用的意义在于（）。
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在我国家庭教育研究中，实验室实验法用的比较多。
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在教育行动研究中，确定研究的问题或主题时不需要考虑的问题有（）
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课程实施是一个静态的过程，它研究一个预期的课程是如何在实际中运用的。
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城市社会学研究中运用的经验研究方法主要有社会实验法和社会调查法。其中社会实验法可以说是（）的进一步发展。
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研究者在还未确定问题，选择行动方向的阶段时，通常有两种研究启动方案，它们分别是：A. 先做研究后确定研究方向B. 先确定研究方向后做研究这个顺序的选择对于研究者完成自己的研究有着重要的意义。尽管它没有绝对意义上的正确与否，但我们建议的行动策略是：研究者在最开始的时候就应当尽可能地将自己调整到B的研究状态上来。
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中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解。这种研究方法属于行动研究。
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20世纪50年代以后行为主义作为一种研究取向，仍活跃在心理学的某些应用研究领域中。下列选项不是行为主义研究在实践中运用的是()
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当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法的是（）。
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1995年，《中华人民共和国（)》的颁布,在我国教育法治建设中具有里程碑意义，使我国教育立法和教育法学研究进人蓬勃发展阶段。
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