关于师生理论中，“教师中心论”的代表人物是（）
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在师生关系上存在着影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（）。
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在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中，“教师中心论”的代表人物是（）。
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关于国际私法性质的理论中，国内法学派的代表人物有（）。
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下列选项中()是“教师中心论”的代表人物。
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下列人物中（）是政策执行组织理论学派的代表人物。
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西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）
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下列属于教师中心论的代表是()。
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在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）。
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在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()
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关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（）
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在西方，从古希腊到20世纪初有几种主要的关于审美发生的理论，其中摹仿说的代表人物是（）和（），生物本能说的代表人物是（）和（）。
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西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标的代表人物是（）
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赫尔巴特作为典型的教师中心论的代表人物，提出的管理措施有（）
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“教师中心论”以德国教育家赫尔巴特为代表，他认为在教育过程中：“学生对教师必须保持一种被动状态”，强调教师的权威，忽视学生的积极性、主动性。违反了教育中的（）
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辛亥革命后，在四川军界，势力最大的派系是武备系。武备系以四川武备学堂师生为主，代表人物有( )。
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关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是 ( )
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“教师中心论”的主要代表人物有：（ ）
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以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张 【 】
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在师生关系上持“教师中心论”的是以杜威为代表的传统教育派师生观。（)
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在师生关系上持“教师中心论”的是以赫尔巴特为代表的传统教育派师生观。（)
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提出“教师中心论”的代表人物是（)。
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“教师中心论”的代表人物是 【 】
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关于师生关系，“教师中心论”认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用，其代表人物是（）
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下列是教师中心论的代表的是（）
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