古希腊的苏格拉底提倡的从学生所熟知的事物或现象出发，通过师生问答从而让学生得到正确答案的教学法是（）。
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（）是根据社会现象或事物所具备的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。
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在充分放松的情况下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的心理治疗方法是（）。
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古希腊哲学家希波拉底认为，疾病是一种自然现象，他用“体液说”来解释疾病的原因。
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古希腊哲学家苏格拉底非常善于运用（）说服别人或改变别人的思想。
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在进行服装设计时，我们要先选择所要表现的事物或现象，这种事物或现象称为（）。
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儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）
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古希腊历史学家色诺芬在其回忆录中说：“（苏格拉底）不仅没有像控告他的人所指责的那样败坏青年，还明明地诱导了他的门人中那些有犯罪倾向的人停止了罪行，劝勉他们追求那最光荣最美好的德行，正是借着这种德行，人们才能治国齐家。”在此，色诺芬肯定了苏格拉底（）
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初级的抽象与概括是根据事物的（）做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。
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教育领域所获得的反映教育现象或事物数量事实的大量数据具有离散性、规律性和（）
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古希腊哲学家苏格拉底分析，事物一般都具有十种基本的属性。
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柏拉图在《辩诉篇》中写道：“苏格拉底主张，凡是为一个人自己的理智所宣判为错误的东西，就不应该去想、不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜代价予以抵制。”苏格拉底的主张体现了古希腊公民（）
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类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。
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根据一定的标准对同时并存的各种事物或各种现象所进行的比较是（）
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古希腊哲学家赫拉克利特说：人不能两次踏入同一条河流。他的弟子克拉底鲁说：人一次也不能踏入同一条河流。二者对于事物的运动所持的观点为（）。
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古希腊哲学家希波拉底认为，疾病是一种自然现象，他用“（）”来解释疾病的原因。
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在充分放松的情况下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的心理治疗方法是（）
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态度是指人们对客观事物或观念等社会现象所持有的一种（）。
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希腊人提出很多宇宙模型，其中最著名的是苏格拉底所建立的宇宙模型。
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希腊人提出了很多宇宙模型，其中最著名，最广为人们接受的是苏格拉底所建立的宇宙模型。
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多层次地看待事物，反对经验论和机械论，提倡一切从实际出发，提倡实事求是的、多元辩证的、科学的认识路线。
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对事物或现象所处状态的形成原因作出解释,回答的是（)问题。
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古希腊哲学家希波拉底认为，疾病是一种自然现象，他用（）来解释疾病的原因
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儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成游戏的（)
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