个体身心发展的互补性是指（）
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人身心发展的互补性要求教育应该做到（）。
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人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。
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个体身心发展的互补性要求教育者做到（）
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个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。
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班级的个体化功能是指班级按照儿童身心发展的特征、水平及规律，以环境和教育的社会化影响为媒体，满足儿童的发展需求并促进儿童的全面发展。班级组织的个体化功能主要有（）。
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个体身心发展的互补性仅存在于心理机能和生理机能之间。
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
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成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
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婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向（）的方面变化的过程。
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的不平衡性。
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个体身心发展具有互补性的特点，这给教师的启示是（）。
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人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。
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个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
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个体身心发展的互补性规律要求教育着重培养学生的意志品质。()
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下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（）
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个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）
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反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。
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个体身心发展的互补性要求教育者做到（ ）
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1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身心变化。（ ）
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的 【 】
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对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的互补性的特征进行。（)
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（)A．互补性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（)。
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心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。（)
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