用盐桥连接两只盛有等量CuSO4溶液的烧杯。两只烧杯中CuSO4溶液浓度分别为1.00 mol·dm-3和0.01 mol·dm-3,插入两支电极，则在25°C时两电极间的电压为（ ）已知ψϴ(Cu2+/Cu)=0.342V
相似题目
-
烧杯中盛有含石蕊的氢氧化钠溶液，逐滴加入稀盐酸至过量，烧杯中溶液颜色变化的顺序是（）。
-
采几片红色苋菜叶放入盛有少量清水的烧杯中，加热至沸，可见杯中的水变成了红色。这种红色的色素主要来自苋菜细胞的（）
-
两只各装有1kg水的烧杯，一只溶有0.01mol蔗糖，另一只溶有0.01molNaCl，按同样速度降温冷却，则：（）
-
有两只干净的玻璃杯，一只盛满不含气泡、杂质、颜料的纯净水，一只是空的，上面盖有盖子，你怎样用眼睛来判断哪只杯子里面有水？
-
制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液”，发生的反应为2FeCl3+Cu2FeCl3+CuCl3。向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉，反应结束后，下列结果不可能出现的是（）。
-
配制溶液时，将小烧杯内的液体转移入容量瓶后，每次洗涤小烧杯的液体也要一并转移入容量瓶中。
-
在一定温度下，向盛有氯化钠饱和溶液的烧杯中加入氯化钠晶体后，则（）
-
在沥青比重测定时，烧杯中的水注入已盛有沥青试样的比重瓶时，应注意瓶内不允许有（）。
-
镜头1：在盛有清水的烧杯中滴下几滴红墨水。镜头2：完全扩散均匀的淡红色溶液。以上两个镜头采用最佳的组接技巧是（）
-
镜头1：在盛有清水的烧杯中滴下几滴红墨水；镜头2：完全扩散均匀的淡红色溶液。以上两个镜头采用最佳的组接技巧是（）。
-
将少量小麦面粉用纱布包起来，放在盛有清水的烧杯中，用手反复揉挤后，将纱布内剩下的黄白色面筋放人培养皿中，滴加双缩脲试剂后观察到的现象及其结论是（）。
-
甲、乙两种固体的溶解度曲线如右图。将①②两试管中的甲、乙饱和溶液（均有少量未溶解的固体）放进盛有热水的烧杯里。升高温度后，下列有关说法正确的是（）
-
分光光度法测定空气中的肼，载体清洗时，称取8g40～60目101白色担体，放入盛有50m1水的烧杯中，煮沸3min，在玻璃棒搅拌下用水反复漂洗，直至漂洗水清净透明。
-
崩解时限测定时烧杯内盛有温度为( )℃的水
-
17、暂停倾注溶液时，烧杯应立即离开玻璃棒，恢复直立。
-
试验运行75min。试验结束后，取下所挂的祛码，抬起振动臂，取出上试件夹具。然后放在盛有新鲜甲苯的烧杯里，把烧杯放在超声波清洗槽内清洗1min。用空气吹干，用永久性的标记笔在球上圈出磨斑（）
-
一个烧杯中，盛有某种溶胶 20×10-6 m3，如使其聚沉，至少需浓度为1000 mol·m-3的 NaCl 溶液 20×10-6m3, 或浓度为1 mol·m-3的 Na2SO4溶液100×10-6 m3，由这些数据得出的结论是 ：
-
镜头1：在盛有清水的烧杯中滴下几滴红墨水。镜头2：完全扩散均匀的淡红色溶液。以上两个镜头采用最佳的组接技巧是()。
-
被铁锈污染的烧杯应用溶液清洗（）
-
稀释浓硫酸时，必须在硬质耐热烧杯中进行，只能将浓硫酸慢慢注入水中，边倒边搅拌，温度过高时应将烧杯放在不至于烧杯飘起盛有凉水的盆中，等冷却降温后在继续进行，严禁将水倒入硫酸中（）
-
298K时，铜片插入盛有1×10<sup>-8</sup>mol·L<sup>-1</sup>CuSO<sub>4</sub>溶液的烧杯中，锌片插入盛有1mol·L<sup>-1</sup>ZaSO<sub>4</sub>溶液的烧杯中，电对Cu<sup>2+</sup>/Cu与Zn<sup>2+</sup>/Zn组成铜锌原电池， 已知<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/2021-03-25/985518975595917.png' />，求此时原电池的电动势比标准状态时的电动势()
-
将铜片插入盛有1.0dm32.0mol·dm<sup>-3</sup>Cu<sup>2+</sup>溶液的烧杯中，将锌片插入盛有1.0dm<sup>3</sup>,2.0mol·dm<sup>-3</sup>Zn<sup>2+</sup>溶液的烧杯中，组成原电池。
-
案例：下面是某化学教师关于“分子”的教学片段环节一：情境创设，引入新课。利用走到花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒会变干等情境激发学生思考：你能解释这些生活中的现象吗环节二：展示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像。环节三：演示实验1．向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液，观察现象。2．将50 mL酒精与50 mL水混合．观测混合后溶液的体积。环节四：根据以上活动，分析分子的基本特征。环节五：多媒
-
实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另外一个空盒子里放珠子，问儿童一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。他先回答不会，因为“它里面的珠子很少”。当主试问如果一直放下去呢？他说会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。根据上述案例，请回答下列问题： （1)这种现象反映了什么问题？ （2)如何促进儿童的对应比较能力的发展？