9. 对传授知识和思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）理解正确的是（ ）。
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赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
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有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。
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“知识是思想品德形成的基础；学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；传授知识和思想品德教育有机结合”是（）的内容。
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教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的教学方法是（ ）。
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教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。()
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依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。
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素质教育中全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。这说的是素质教育的（）特点。
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赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。(教育学)
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高校图书馆的职能有哪些（）。 a对学生进行思想品德教育的职能； b直接配合教学进行专业教育的职能； c扩大学生的知识面，进行素质教育的职能； d对用户利用文献和现代化技术手段提供方法指导， e进行书目教育、信息教育的职能。
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有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。
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、学校应当把()放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
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增强学生体质；向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；通过体育，对学生进行思想品德教育；向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。这些任务属于（）
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思想品德课教学中应该做到（）。 ①应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向 ②坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则 ③进行教学改革，提高思想品德教学的实效性 ④教学的组织与实施，应以课本为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律
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普通教育是传授科学文化知识和理论，而教育改造则是进行思想品德教育。
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依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。
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课标对教学目的要求包括：传授知识、培养能力和道德品质教育。
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教学过程是教养与教育的统一，教养是知识的获得，教育是品德的培养。
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教育是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。
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简述传授知识与思想品德教育的辩证关系
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实质教育论认为，教学的主要任务是（)。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性
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在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。下面对“教师主导作用和学生主体作用相统一的规律”理解错误的是（）
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确定教学目的时,一定要写清楚具体传授哪些基础知识和基本技能,达到什么程度,以及通过“双基”教学着重培养什么能力和进行哪些方面的思想教育（）
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杜威提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。（)
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对泛指把知识、技能、思想、品德传授给教育对象的教育工作者，称为（）
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