4～5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏
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3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是（）
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儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（）。
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教师在指导儿童角色游戏时应（）
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儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（ ）。
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儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）。
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婴儿时期儿童游戏的内容更多是反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象，游戏中并无明确、明显的主题。
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儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为()。
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我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色游戏。（）
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游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。
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（）是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，是构成游戏内容的基本要素。（）是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
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母亲在儿童游戏中充当的角色是（）
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成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以上幼儿更具吸引力。（）
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儿童在游戏中扮演的角色可以分为（）
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儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）
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美术起源的理论主要有以下五种：1.模仿学说2.游戏学说3.表现学说4.巫术学说5.劳动学说。
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智慧职教: 儿童按照故事、童话的内容，分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言来进行的游戏是
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通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（)。
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在“具有自尊、自信、自主的表现”目标中，4-5岁儿童（）
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结合前四讲课程讲授的内容，选择一个或者一系列你感兴趣的设计作品，进行赏析。作业形式：ppt文件。PPT文件包括封面（作业名称、学生姓名）、内容页不少于10张幻灯片（封面页和结尾页除外）。 要求： 1、鉴赏对象明确，并阐述感兴趣的原因。 2、有较为完整的设计作品的图片资料和介绍。 3、结合课程讲授内容，进行评论赏析，其中有自己的认识和理解。 4、主题突出，赏析内容条理清晰，文字流畅。
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进入4－5岁，儿童更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题游戏开始增加，因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境，同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境。（)
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54、儿童根据童话、故事的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于（）。
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在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏、自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣.在依恋的类型中，这是（)儿童的行为表现。
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表演游戏和角色游戏的区别主要是（）。①游戏主题来源不同②游戏内容来源不同③游戏中情节的产生不同④游戏过程里有想象性和创造性
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在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。（)
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