5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或（）故事。
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幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种形式，属于（）。
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5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。
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5-6岁幼儿能自编自演故事，并为表演（）和搭配简单的服饰、道具或布景。
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为（）婴幼儿选择的图书内容可以描述以动物为主人公或以人物为主人公的有趣的故事，每页码以完整句子为单位。
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5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。
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5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的（）。
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5-6岁幼儿能用韵律或简单舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的（）。
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人声包括对白、旁白、独白。人声和镜头的画面结合，能起叙述内容、刻画人物性格、扩大画面容量、展开故事情节的作用。
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人声包括（）、（）、（）。人声和镜头的画面结合，能起叙述内容、刻画人物性格、扩大画面容量、展开故事情节的作用。
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以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起的幼儿生活故事结构是（）。
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2岁7个月―3岁幼儿起初会模仿大人复述故事，后来在大人的问题引导下，学习讲述故事，即问答式讲述故事，最后逐渐过渡到能自己看图书讲述故事。
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5-6岁幼儿能按语言指示或根据简单示意图正确（）。
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为（）婴幼儿选择的图书内容以描述婴幼儿生活中简单的情节为主，每页码以简单句为单位。
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故事版包括画面与文字两部分，其画面内容有（）镜头调度和光影效果等视觉效果。
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经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。（)
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《指南》中明确提出建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，（）故事部分情节或续编故事结尾。”
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为（）的婴幼儿选择的图书内容应描述以动物或人物为主人公的有趣故事,每页码以完整句子为单位
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为（）的婴幼儿选择的图书内容可以在主要情节图基础上适当添加简单背景,便于要婴儿理解人物与背景的关系和变化
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为（）的婴幼儿选择的图书内容可以在主要情节图基础上适当添加简单背景，便于婴儿理解人物与背景的关系和变化
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“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”所属的语言领域目标是（）
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题材不限。写一个文学剧本，微电影或改编中任选一种，时长15-20分钟，微电影要求是一个完整的故事，如果是改编，可以是完整剧本，也可以是其中一个选段。交两部分内容：（1）故事梗概；（2）文学脚本（用常见的格式，可以有但不要求有基本和必要的景别和镜头运动方式，但段落、场景、镜头必须有标记，可参考第6周课件里的案例的格式）；（3）选取其中3分钟写成分镜头剧本，可用表格式，也可用文字式。 关于字数，请同学们根据故事时长15-20分钟来把握，如果节奏缓慢，场景较集中，情节画面相对简单，可能字数就少一些；如果故事节奏快，场景和画面变换丰富，字数就会多一些。建议同学们把握好故事篇幅，太长可能20分钟容纳不下，太短，可能撑不起15分钟。但结构一定要完整，有主要的冲突和情节线，有人物和台词，主题明确、正确积极，符合一般的剧本格式。具体评分标准见下： 故事梗概：10% 篇幅与结构：15% 情节和冲突：20% 人物与台词：20% 主题和格式：15% 3分钟分镜头剧本：20%
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能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。符合（）年龄段幼儿的特点
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编制故事的活动中，能完美编制出故事完整情节是对（）阶段幼儿的要求
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13、教师要善于把握图画书封面的信息，引导幼儿重点观察和猜测封面内容，将画面和题目相结合，将口头语言和书面语言相对应，大胆猜测和预期图书的情节和内容。
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