朗读时，一般新出现的词我们读重音。

重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。一般来说疑问代词和指示代词一般要稍重些。下面这三句话的重音应该是（）①谁能把花生的好处说出来？（《落花生》）②爹完全不知道怎样表达爱。（《父亲的爱》）③海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。（《海燕》）

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朗读要求语音正确就是不读错字，不添字，不落字

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朗读应试时，读外国人名、地名时，按外文读法来读不会扣分。

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我们朗读诗歌，必须抓住特点，深解诗意，全神进入意境，从心底产生共鸣，并迸发出炽热的激情；在此基础上，再依照（），运用富有艺术感染力的声音读出来。

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下列加【】的字是朗读时的重音,按括号里的提示朗读时重音有误的一项是（）

A、我爱【故乡】的杨梅（强调不是别处的杨梅） B、这有什么【了不起】（强调瞧不起那事物） C、我在屋里【看书】（强调在干什么） D、雨下得【太大】了.（强调不是一般的大）

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语文老师请李林朗读“你能借给我吗我只借这一件。”这句话,你认为重音处理最恰当的一项是（）

A．你一 B．这只 C．能借 D．借我

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22、读正确是低年级朗读教学的难点。（）

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“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！”（摘引自普通话水平测试用朗读作品25号《绿》）“摇荡”和“绿”都是需要强调的重音。

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（）每一个句子中着重强调的词或词组就是重音。

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阅读《壶口瀑布》教学实录（节选），回答问题。播放壶口瀑布的视频，教师激情讲述（略）。师：今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。（板书：壶口瀑布梁衡）师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢下面请同学们大声地自由朗读课文。（生自主朗读课文。师巡视指导）师：好，同学们读完了课文，那么就请大家来说一说，初读课文之后你

A．通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围 B．这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观 C．这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念 D．在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养

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阅读《沁园春？雪》教学实录师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢？生1：要注意停顿、重音。生2：还要注意语速、语调。生3：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我提示一下，看屏幕.把重音和停顿读出来。（投影展

A．语文学习要重视朗读和默读 B．教得很详细.教学步骤略显繁琐 C．提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求 D．指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握

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朗读时，一般新出现的词我们读重音。

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