狭义的学校德育即指思想政治教育。
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学生的思想健康教育是学校德育工作的重要组成部分。
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新修订的《义务教育法》规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
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学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。
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教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。(教育学)
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不管是狭义的德育还是广义的德育，德育都不是一个孤立封闭的教育系统，而是一个（）的教育系统。
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学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括（）等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统，是学校教育制度的一个组成部分。
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德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。我国小学德育的途径是（）。
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德育在学校教育中的地位与作用是什么？1、德育体现学校的教育性质。2、德育制约着学生发展的方向。3、中小学学校德育的特殊地位。中小学是学生品德形成阶段。这一阶段学生的可塑性强。加强中小学德育具有特殊的意义。
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学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要坚持（）原则。
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孔子和孟子重精神活动而轻体力劳动，重礼文而轻军事的思想，使得后代从西汉到清朝末年，长达两千余年的封建社会后期，一般学校教育内容偏重德育、智育，而没有军事训练和体育。
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学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()
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教育的概念:广义——是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义——指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
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学校德育具有政治、经济等功能，意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。
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、学校应当把()放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
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从狭义上说，教师即指学校教师，它是受一定社会的委托，在学校中对学生的身心（）地施加系统影响的专门人员。
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狭义的教科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。育，主要是指家庭教育。
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中央16号文件指出，学校教育要坚持育人为本、德育为先，把（）作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。
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道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。
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德育教育不单单依靠学校教育力量，还要联合家庭、社会形成教育合力，这体现了德育原则的（）。
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（）主编了《教育学》（1939年出版）。该书以马克思列宁主义为指导，总结当时苏联社会主义学校教育经验，并吸收了历史上进步教育家的思想，对教育基本原理、教学论、德育论、学校管理四方面进行了全面的论述，成为社会主义国家培养人民教师的基本教材。
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狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。
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《义务教育法》规定学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。（)
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德育影响（)是指在学校德育过程中家庭、学校、社会三方面的教育力量协调一致，系统地发挥整体影响的教育作用。
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《中华人民共和国义务教育法》规定学校应当把德育放在首位，并将其寓于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成（）相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。