再激发反应

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• 通过设计提问来激发潜在客户的反应，促进客户作出明确的购买决策的销售策略是指（）。

  A . “二选一”法 B . 投石问路法 C . 提炼共识法 D . 以退为进法 E . 循序渐进法

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• 指向全部组的全体成员来激发思考和反应，这个问题的识别是（）

  A . 接替式 B . 带修辞色彩 C . 导入性提问

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• 通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是（ ）。

  A . 知、情、意、行诸因素统一发展规律 B . 长期性和反复性规律 C . 学生思想内部矛盾转化规律 D . 在交往中形成品德规律

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• （）是指情绪已经被激发后，对情绪反应趋势如心理体验、行为表达、生理反应等施加影响，表现为降低或增强情绪反应的行为过程。

  A . 情绪选择 B . 情境修正 C . 注意分配 D . 反应调整

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• 再冻结阶段，组织要把激发起来的改革热情转化为改革的行为。

  A . 正确 B . 错误

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• 再激发（rechallenge）试验

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• 对于学生厌学，辅导员应当了解学生厌学的原因，再针对不同的原因选择不同的辅导方法来激发学生的学习动机，扭转厌学心理。（）

  A . 调查了解，摸清学生厌学的根本原因。 B . 控制外因，给学生创造一个良好的学习环境。 C . 归因训练，让学生能有正确的认识。 D . 鼓励学生建立自信。

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• 药物激发超敏反应能力由多种因素决定，不包括（）。

  A . 药物的分子特性 B . 免疫遗传背景 C . 接受药物时的个体状况 D . 参与药物代谢的酶缺陷 E . 药物代谢的个体差异

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• 明火焰是发生燃烧反应的裸露之火，明火不但具有很大的激发能量和高温，而且燃烧反应生成的自由基，还会诱发可燃物质的连锁反应。

  A . 正确 B . 错误

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• 按照IUPAC的电化学分析分类方法，属于有电极反应并施加恒定激发信号的是（）。

  A . A、电流法 B . B、电重量法 C . C、伏安法 D . D、电分离

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• 应激事件可引起人们的消极情绪，损害认知功能，并普遍激发机体的反应系统。这称作为()

  A . A．激励 B . B．解脱 C . C．应对 D . D．回避 E . E．超脱

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• 担当“激发视网膜上光生物化学和光生物物理学反应、实现能量转化”的是光（）

  A . 锁相机制 B . 共振机制 C . 编码机制 D . 感受机制

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• 通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（　　）。

  A . 知、情、意、行诸因素统一发展规律 B . 长期性和反复性规律 C . 学生思想内部矛盾转化规律 D . 在交往中形成品德规律

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• 工作员被案主所激发的意识反应或潜意识反应称为（）

  A . 情感转移 B . 情感反应 C . 反情感转移

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• 引起激发Haber-Weiss反应的是（）

  A . 纯铜异物 B . 铜合金异物（铜含量为80％） C . 铁异物 D . 金异物 E . 铅异物

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• 着火源是激发可燃物发生燃烧反应的能量，这些能量包括（）。

  A . A.热能 B . B.机械能 C . C.电能 D . D.化学能

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• 工作再设计就是通过对工作进行重新调整和再设计，使工作更有趣并富有挑战性，以此增强员工的工作满意度，激发员工的工作热情，提高组织工作的效率。工作再设计的途径和方按为（）。

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• 关于激发情绪的“设问”策略，其中相关压力“交错”问题是反应比对时的刺激构架策略。

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• 光能激发化学反应,可以转为热能。

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• 按照IUPAC的电化学分析分类方法，属于有电极反应并施加恒定激发信号的是（）

  A．电流法 B．电重量法 C．伏安法 D．电分离

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• 进行井中爆炸激发时，激发能量的一部分向上传播，遇到地面再反射向下，称之为______。

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• 反应器过滤器ME7101周期性地反吹是由反吹程序依据（）间歇激发

  A．ME7101压差 B．预设的时间 C．以上都是

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• 着火源是指能够激发可燃物发生燃烧反应的能量。

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