学生是教育的客体体现在（）
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有位学生将一些垃圾随意扔在走廊上，李老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生看到后深受教育。李老师的行为体现的职业道德是（ ）。
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学生既是教育法律关系的主体，又是教育法律关系的客体。
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（）认为，教育过程主要包括教师、学生和教育内容。师生双方都有价值需要，彼此互为主客体。
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班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。
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学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
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教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理的能力，这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（）
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学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。(教育学)
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学生是教育的客体、学习的主体。
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德育在学校教育中的地位与作用是什么？1、德育体现学校的教育性质。2、德育制约着学生发展的方向。3、中小学学校德育的特殊地位。中小学是学生品德形成阶段。这一阶段学生的可塑性强。加强中小学德育具有特殊的意义。
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学生是教育的主体、自我教育的客体。
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某教师遇到学习成绩不同的学生犯错误，在进行教育时，对优秀学生是“轻描淡写，面带微笑”，对中等学生是“不厌其烦，严肃教导”，对后进学生是“谩骂训斥，又吼又叫”，这种做法体现（）。
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基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”一这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在（）中。
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有位学生将一些垃圾随意扔在走廊上，李老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生看到后深受教育。李老师的行为体现的职业道德是（）。
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在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和（）。
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学生是教育的客体，又是_____和发展的主体。
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学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。
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教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的()
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教育公平的核心是（），尤其体现在学生按照自己的兴趣发展的自由度的平等上。
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在教育合同关系中，客体表现为教育服务行为（提供教育服务、接受教育服务）。教育机构对受教育者（），是教育合同客体的一种具体体现。
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在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。
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教师在运用教育的语言艺术时，常给学生以“如闻其事”、“如见其人”、“如临其境”的感觉，这体现的是语言艺术的()。
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"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”这句话体现了班主任在管理班级时的全面教育观念。
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在实践中主张“让学生跳一跳摘苹果”的教育手段背后所体现的教育理论是（）
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中小学生由于不成熟，加上经济上不独立，很多方面都需要成人的帮助，这体现了学生的客体地位具有（）
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