预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。
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对于学生的体育学习活动及其结果采取鉴赏式的评价,而不是与预期目标进行对应式的比较,主要是评价学生在活动过程中所表现出来的创造性和()
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形成性评价:是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式。主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处,显示学生学习过程中需要改进的具体之处,使教师和学生都能及时获得反馈信息,从而更好地改进教学过程,提高教学质量。
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()是教师通过操作实物媒体来帮助学生认识事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学教学基本方法。
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“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标,其学习结果类型应属于()领域目标。
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在教学中,通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期学习目标的过程称为( )。
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。
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教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为( )。
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预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为()。
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体育与健康课程目标是一定的()在体育课程领域的具体化,是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。
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在教学中,强调学生通过教师的直接传授的来获得知识的学习是()
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()是教师通过操作实物来帮助学生认识事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学教学基本方法。
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强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为()
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
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教学目标是在具体情景下学生学习行为变化的预期结果。
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1.教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。
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学生元认知策略的获得有三条主要途径:一是通过学生的自身学习经验自发的获得,二是结合学科教学培养学生元认知的能力,三是通过专门的训练获得。()
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的 【 】
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教师在设计教学目标时,要遵循的要求有()
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教学中预期学生通过教学活动获得的学习结果是()
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2、主张通过发生的学习或教学使学生获得“生产性的知识”、“能动的知识”等。这种观点属于()。
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