为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。
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有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（ ）。
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）
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学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
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在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。
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有的学生“为老师的赞许而努力学习”、“为家长的认可而努力学习”，这类学习动机属于（ ）。
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小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
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（）是一个人为了获得自己所附属的长者（家长、教师）的赞许和认可而表现出来的把工作做好的一种需要。学生努力求得学业成就，是为了从长者那里得到赞许和认可。
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美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?
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小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
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元元为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（）
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
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个体为了获得长辈赞许和同伴接纳而表现出来的对工作、学习的一个种倾向，被称为（）。
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小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()。
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为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（）。
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小红为了家长和老师的赞许而拼命学习，这是出于什么内驱力？（）
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1.为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是（）。
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有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（）。【2013年上半年】
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学习动机的（）是在希望他人关心、认可、友谊与支持的需要基础上产生的，其目标是获得他人的赞许或认可，如学生努力学习就是为了得到教师、父母或同伴的称赞
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某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要成为（）
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47、为了得到父母和老师的表扬而努力学习，这是一种外部学习动机。
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小明现为八年级的学生。小学时，在学习取得进步时或承担家务后，他都会得到父母的奖励一给予零花钱或允许他玩游戏。为获得更多奖励和父母的赞许，他学习努力，表现突出。升入中学后，父母因工作繁忙，很少与他谈心，便通过加大奖励激发他努力学习，但效果却不明显，甚至事与愿违。近期，父母发现他要么玩游戏，要么做一些其他与学习无关的事情，对学习没有丝毫的兴 .母.认为教育孩子是学校的事，便告诉了班主任赵老师。老师与小
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小明为了获得老师的表扬努力学习，力争在期末考出好的成绩，这种学习动机属于外部动机（）
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为了获得家长或者老师的认可而刻苦学习，根据奥苏泊尔的理论，这种学习动机属于（）
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