（）是幼儿游戏的工具和物质支柱，是幼儿的教科书，是幼儿的亲密伴侣。
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在幼儿进行的游戏活动中，动机和目的的关系是()。
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（）是幼儿游戏的基础和源泉。
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在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。
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游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
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幼儿园游戏的性质是兼具游戏性和（）
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玩具是幼儿的伴侣和教科书，所以只要是幼儿想玩，就应该让幼儿玩。
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（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）最显著的区别。
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（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。
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在游戏中的学习是一种自发学习，学习方式是潜移默化的和学习的动力来幼儿内部幼儿的游戏活动总是在（）的情景中发展的
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玩具和游戏材料是幼儿的学习工具，家长和教师在为幼儿选择玩具时应考虑（）。
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表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
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玩具虽然不是生活的必需品，但它却是幼儿游戏和学习的重要物质基础。
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()是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。
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基本生存和安全需要的满足是幼儿游戏的前提。
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幼儿游戏的基础和源泉是（）。
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在日本，运动器具、玩具及其他幼儿游戏所使用的所有工具统称为（）。
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幼儿游戏的物质条件是（）
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幼儿表演游戏的特点和作用是什么？
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游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，如果离开了游戏材料，幼儿的游戏就难以进行。影响幼儿的游戏动机、游戏构思以及幼儿的联想和行动的材料因素有（）
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幼儿正在玩“娃娃家”的游戏,看到旁边的幼儿在玩“开火车”,于是将手中的娃娃放到一边,和别人玩起了“开火车”的游戏。这表明了幼儿想象的特征是
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（)是教师运用有规则的游戏，训练幼儿发音、丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
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（）是幼儿园小班和中班幼儿主要的生活、学习和游戏单位，是幼儿最为贴近的集体
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模拟游戏活动是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。()
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幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是（）
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