教师道德内容的社会性决定了教师道德修养的持久性。()
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在教师道德修养的过程中，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的有（）。
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社会的发展与进步要求教师进行道德修养。
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教师在道德修养过程中，学习的内容包括（）。
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无论是中国还是西方的教师道德传统都强调教师的自我修养，强调内部的道德养成。
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学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。
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积极参加社会实践，做到知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。（ ）
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教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
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教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责。
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社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括（）、业务素质和心理素质。
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教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
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教师职业道德修养的方法教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径，教师职业道德修养的方法有哪几种？
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社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治业务、心理素质。
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在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
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教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容。
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教师职业道德使教师在职业生活中具有积极性、主动性和创造性，能促使教师不断加强自我修养、自我发展和自我完善，自觉地做好教育工作。这体现了教师职业道德具有（）。
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一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。
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教师将学习道德理论、提高道德认知和自己的行动结合起来，这体现了提高教师职业道德修养中应坚持的（）原则。
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教师职业道德修养的内容包含两个方面：一是职业道德意识修养；二是（）
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教师职业道德的主要价值来源和基础是社会公共道德，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。()
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孟子进一步发展和完善了孔子的教师职业道德思想强调“教者必以正”教师要以身作则以（)的修养方法自我修德。
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坚持定量和定性相结合的原则，决定了教师职业道德修养目标的层次性。（)
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教师职业道德修养伴随教师的一生（）
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教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志，体现着一定社会对教师的根本要求。下列不属于教师公正作用的是（）