苏格拉底认为人类的各种知识中,最有用而最不完备的就是关于“()”的知识。
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卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道:“我认为,在人类的一切知识中,最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了“人是什么”之谜。马克思指出,人的本质在其现实性上是()。
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山西人士孔祥熙认为,全世界最会理财的是犹太人,英国最会理财的是苏格兰人,而山西人就是中国的犹太人和苏格兰人。其依据最可能是()
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提出“人类的各种知识中,最有用而最不完备的就是关于人的知识。”的人是()。
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苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的,认为“知识就是道德”。
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卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道:“我认为,在人类的一切知识中,最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了人是什么这一“司芬克斯之谜”,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出,人的本质在其现实性上是()
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苏格拉底在《斐多篇》中认为()就是回忆。
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前苏联的()首次提出"教师是人类灵魂的工程师",认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人,使这种人养成各种最优秀的品质。
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卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道:“我认为,在人类的一切知识中,最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了人是什么这一“司芬克斯之谜”。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出,人的本质是()。
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泰勒斯因为见到水有三态的变化,进而推想其他物质的形成也是依据相同的原理,提出“万物皆为水”的理论;苏格拉底认为“人应该节制肉身的欲望,解放灵魂,以唤起因肉体牵绊而被遗忘的知识”。柏拉图认为“所有人类感官感受到的知识和价值,都源自于理性世界”。综观这些希腊哲学家们的言论,我们可归纳出希腊哲学的共同特色是()
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苏格拉底提倡“美德即知识”。他认为正确的行为来自正确的思想,美德基于知识,源于知识。他还认为,善是人的内在灵魂,没有知识便不能为善。苏格拉底的这一主张()。
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卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道:“我认为,在人类的一切知识中,最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了认识什么这一“斯芬克斯之谜”,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出,人的本质在其现实性上是()
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被称为“工具书之王”,是概括人类一切门类或某一门类知识的最完备的工具书是()。
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哪种社会现代化的理论认为倡导从全球入手解决人类重大问题,并应用世界动态模型从事复杂的定量研究,运用各种科学知识综合那些复杂问题。()
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“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。”这段话出自于()
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美国汉学家卜德在《中国思想西入考》一书中认为科举是“中国赠予西方的最珍贵的知识礼物”。有学者称之为中国的第五大发明。科举考试制度到了明朝已发展完备,共分四级。下边排列的四级考试哪项正确?()
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“人类的各种知识中,最有用而最不完备的就是关于‘人’的知识。”这句话出自:
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“在人类一切知识中,对我们最有用而知之最少的是关于人类自身的知识。”出自:
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苏格拉底认为人类的各种知识中,最有用而最不完备的就是关于“人”的知识。
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苏格拉底认为,知识就是()。
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认为在人类文化遗产中有着共同的、不变的文化要素,教育的使命就是把这些最基本的要素传授给青年一代,授予他们社会所必需的“共同知识”和“共同价值”,以使学习者能够掌握社会所必需的“起码的知识、技能和态度”,这些观点属于( )。
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提出“人类的各种知识中,最有用而最不完备的就是关于‘人’的知识。”的人是()。
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卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道:“我认为,在人类的一切知识中,最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了人是什么这一“司芬克斯之谜”,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出,人的本质在其现实性上是( )
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材料1:贝克莱认为,存在就是被感知,人的各种感觉构成了事物。黑格尔认为,整个世界是绝对观念的外化和产物。(摘自《人类知识原理》和《18世纪末—19世纪初德国哲学》)
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12、苏格拉底认为,智慧是分等级的,“有经验的人较之只有些官感的人为富于智慧,技术家又较之经验家,大匠师又较之工匠为富于智慧,而理论部门的知识比之于生产部分更应是较高的智慧。”如此推来,最高的智慧就是哲学。
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