泰勒目标模式由目标、内容、组织、评价四个环节构成。
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由制定绩效目标、围绕绩效目标的经常性沟通、绩效评价和绩效反馈等环节所构成的系统过程称为()。
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斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。
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（）、选择教育经验、（）、评价教育计划四个基本问题构成著名的“泰勒原理”。
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泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：（）、提供哪些教育经验才能实现这些目标、（）、怎样才能确定这些目标正在得以实现。
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由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）。
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在泰勒的课程设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校内部的现代生活、学科内容。
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一个组织的目标内容体系通常由哪几个维度构成（）
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在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现代生活和学科内容。
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课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。
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教学设计是运用系统方法，将（）的原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行计划的过程。
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社会保障制度理论的主要内容包括（）A、社会保障制度的历史、现状和目标模式B、社会保障制度的历史C、构成要素及构成内容D、建立社会保障制度的原则E、社会保障制度的概念F、各国社会保障制度的评价和比较
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泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标、（）、怎样才能有效地组织这些教育经验、（）。
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惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。
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学习者、教学目标、（）和教学评价构成一般教学设计模式的教学设计的四大基本要素。A、教学者
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设置培训课程的基本环节有课程定位、确定目标、注重策略、选择模式、进行评价。
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泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
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在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
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为精确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用由（）和（）构成的“二维图标”。
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根据“泰勒原理”，课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和（）。
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根据《中国人民银行济南分行目标管理综合考核评价办法》，综合考评目标由（）三部分共同构成。
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下列不属于泰勒目标模式特点的选项是( )。
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泰勒的目标模式包括的基本问题（)。
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简述泰勒的课程目标模式
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泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之问的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提}fl的课程评价模式是()。