德国从普通中学出来的学生他会进入到（）
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中学生王某和陈某经常在学校附近李某小店里赊帐，但又无钱归还，李某就对王、陈二人说：你们到隔壁工厂里拿点废铁出来，钱就来得很容易。王、陈二人为了归还债务，便先后十次到工厂偷废铁变卖得赃款350元。李某、王某、陈某的行为各是什么性质的行为？
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19世纪德国完全中学只限于古典语言文学的学习。进入20世纪才开设新的课程，加入（）两类。
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德国传统中学分为三种类型，即普通中学（也称“主要学校”）、完全中学（也称“文科中学”）、实科中学。
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进入青春期的青少年，其内心世界逐步复杂，开始不大轻易将内心秘密表露出来，这是中学生心理发展的特点之一，即（）。
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1959年，联邦德国公布《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。《总纲计划》建议设置三种中学（）
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在推迟分流时间以前，德国学生通常在（）岁时，就需要确定接下来受教育的中学。
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德国现行学制中，实施中等教育的机构有：普通中学、实科中学和（）。
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学习的哪个定律指出学生从真实事物中学到的东西比从替代品上要多（）
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德国完全中学纯粹是（）的预备学校。19世纪的完全中学只限于古典语言文学的学习。进入20世纪才开设新的课程，加入现代语言和数学/自然科学两类。
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从吸收塔顶部出来的尾气需要经过（）才进入到尾气膨胀机中做功回收能量。
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现代德国中学的主要类型有普通中学、实科中学、（）和文理中学。
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德国学生进入主干中学学习，一般毕业后可加入或进入（）。
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在20世纪50年代，德国能够进入完全中学念书的学生仅占少数，通过Abitür就好比拥有进入（）通行证。
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中学生进入青春期后从身高、体重和（）身体等外形发生了巨大的变化。
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为了调查广州市初中生近况，将全市中学按照学校登记（省重点、市重点和普通学校）分成好、中、差三层，每层抽出若干学校。将抽到的学校按年级分成三层，每个年级抽取若干班，对抽到班级的全体学生进行调查和检查。这种抽样方法称为（）。
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一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程，制作了一幅植物生长一览图，全部展现出来。这属于学习认知策略中的（）。
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以（）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
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在德国三轨制教育中，学生会在完成4年小学之后被分流到三种不同类型的中学去，其中，被称为“中间学校”的是（）。
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在德国，进入大学深造的学生多毕业于以下哪种类型的中学？（）
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德国从普通中学出来的学生他会进入到
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教育就是经验的改造和改组，课程就是教育性经验，而经验不是思想出来的，而是与社会生活实践密切联系的，是在做中学到的，也就是从活动中学到的。这是（ ）课程理论的主张。
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以福禄贝尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。()
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以（）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范筹与体系，成为一门独立的学科