幼儿教师的班级管理能力主要指（）。
相似题目
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教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌，这符合幼儿园班级管理（）。
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（）原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。
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幼儿园班级管理的目标是（）
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幼儿园班级管理可分为三个环节，下列选项中不属于幼儿园班级管理环节的是（）。
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学习小组长的学习能力就是一个（）的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
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班级管理的社会化功能主要表现在提高学生的“做事”能力。
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以教师/学校为中心的策略主要指的是过去的班级授课制。
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（ ）不是幼儿班级管理的内容。
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在幼儿园班级管理过程中，教师不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，成为“平等中的首席”，这是幼儿园班级管理（）的体现。
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“填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等基本资料，明确家园联系方法”属于幼儿园班级管理中的()管理。
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幼儿园班级管理有多种方法，其中，（）是班级管理中最常使用的方法。
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教师的教育能力主要指传授知识的能力（）
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幼儿园班级管理工作的第一个环节就是制订班级工作计划，幼儿园班级工作计划包括多方面的内容，下列选项中不属于幼儿园班级工作计划的是（）。
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在管理幼儿园班级时，班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动是指（）。
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主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。
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传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心。
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幼儿园班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素，保证班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，确保了班级各种管理要素得到充分的利用。这体现了幼儿与班级管理应遵循（）。
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教师的管理能力特指教师控制班级的权威形象，指导和带领班集体实现教育目标的能力。
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幼儿园的班级管理是由（)组织完成的。
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幼儿园班级管理的各环节紧密相连，且各环节内容多样，其中属于幼儿园班级工作计划的制订的有（）。①班级情况分析 ②班级工作目标 ③班级物品的安排 ④具体要求和实施措施
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学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平
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【填空题】幼儿园班级一日活动指幼儿 到 ，在幼儿园一天里进行的所有活动。
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教师在班级管理 管理原则是（）
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英国小学班级管理较为简单,班级内不设班干部,主要由教师负责。教师在课内是任课教师,在课外则是学生的（)。
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