对学生的学业成就进行评价．主要是通过纸笔测验进行的。
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对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）
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评价中心不同于我们传统的纸笔测验、面试等测试工具，它主要通过（）情景模拟技术，加上一些传统的测试方法，对人的知识、能力、个性、动机进行测量。
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评价中心不同于我们传统的纸笔测验、面试等测试工具，它主要通过（）、（）、（）情景模拟技术，加上一些传统的测试方法，对人的知识、能力、个性、动机进行测量。
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在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是（）。
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学生学业成就评价中用得最多的评价工具是（ ）。
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对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
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小学语文课程评价主要是对学生进行学业评价。
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新课程的评价形态应该包括2个层面：一是平时的化学学业成就评价（包括作业、测验等），二就是中考和高考。（）
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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）
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评价中心不同于我们传统的纸笔测验、面试等测试工具，它主要通过（）等情景模拟技术，加上一些传统的测试方法，对人的知识、能力、个性、动机进行测量。
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对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。
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学生学业评价的方法主要有观察法、测验法、调查法、自我评价法。
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通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。
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某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具，然后对同一批学生进行两次测验，两次测验的结果表现为显著的正相关，但是与公认的纸笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验（）。
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对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是教师自编测验和标准化成就测验。
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对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（）。
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对学生学业成就的评价主要采用量化测验和质性评价方式，具体操作时主要采用的方法有（ ）。
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学生学业成就评价的方法主要有
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判断题 9依教学评价使用测验的来源可将其分为标准化学业成就测验和教师自编测验。（）
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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）。
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在学生学业评价中，信度体现了学业测验达到测验目的的程度。（）此题为判断题(对，错)。
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通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测量的东西的指标是()。(2014年上半年真题)
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评价中心不同于我们传统的纸笔测验、面试等测试工具，它主要通过()情景模拟技术，加上一些传统的测试方法，对人的知识、能力、个性、动机进行测量。
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