同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：（1）教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。
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在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。
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任何可以或看上去可以发射子弹或致伤的物体都属违禁品。
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在同一生产安全事故中，起因物和致害物可能是不同的物体（品）或同一物体（品）。
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为了测量发散性思维的流畅性，要求儿童列举尽可能多的同类物体或事件名称。这类测验是（）
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平面镜的镜面为一平面，用其观察到的物体映象不会失真，可以真实的反映车后物体的外形和实际距离。
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当物体的某投影图对称时，为了能在同一个投影图上一半表示外形，另一半表示内部结构，则可采用（）
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根据知觉的（），人们通常将形状或性质特征相似的物体归类为同一系列。
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同一物体内或两个不同温度的物体接触时，热量从高温部分传到低温部分的传热方式，称为（）。
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直接接触的两个物体或同一物体相邻两部分所发生的热传递叫（）
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热量从同一物体内或两个不同温度物体间从高温部分传给低温部分的过程称为（）。
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同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。
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（）视图主要用于物体外形简单或外形已在其他视图中表达清楚，而内部结构较为复杂又不对称的物体。
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（）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。
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植物体中许多营养器官都可以作为扦插的插穗，下列植物的（ ）都可以作为扦插繁殖的材料
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直接接触的两个物体或同一物体相邻两部分所发生的热传递叫（ ）
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相同或相似的物体或操作流程在空间或时间上不能进行合并。()
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______ 将巫术归结为两种类型，他指出：如果我们分析巫术赖以建立的思想原则，便会发现它们可以归结为两个方面：第一是“同类相生”或果必同因 , 二是“物体一经互相接触，在中断实体接触后还会继续远距离的互相作用”。前者可称为“相似律”，后者可称为“接触律”或“触染律”。
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直接接触的两个物体或同一物体相邻两部分所发生的热传递叫（ ）
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一般RGB颜色传感器都有( )三种光源，通过同一透镜发射后被目标物体反射，光被反射或吸收的量值取决于物体颜色，以此进行颜色判断。
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同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：教师埋头备课的近景推向教案特写;（2)从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（)。
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接地装置可以利用金属物体、钢轨、钢管等作为自然接地线，但要在每个连接处都应有规定截面的跨接线（）
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流量、效率，功率直接接触的两个物体或同一物体相邻两部分所发生的热传递叫（)。
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拟态，是指某些生物在进化过程中具有另一种生物或周围自然界物体的相似的形态，这种相似性很高，几乎难以分辨，可以保护某一物种或两个物种。根据上述定义，下列选项属于拟态的是()
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同源器官是指不同生物的某些器官在基本结构、各部分和生物体的相互关系以及胚胎发育的过同源器官是指不同生物的某些器官在基本结构、各部分和生物体的相互关系以及胚胎发育的过程彼此相同，但在外形上有时并不相似，功能上也有差别。同功器官，是指不同生物的某些器官在功能上相同，有时形状也相似，但其来源与基本结构均不同。 根据上述定义，下列属于同功器官的是（）
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