上位学习又称（）。
相似题目
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学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。
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学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。
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奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。
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当所学的新知识相对于原有的认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而桃学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系， 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系. 下列属于上位学习的是：
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学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。
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下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识()的三种模式
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上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。
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未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（ ）
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上位学习
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
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中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
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学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（）。
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在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作()。
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原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ）
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和 。
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通过综合归纳获得意义的学习称为（） A．概念学习 B．上位学习 B．下位学习 D．并列结合学习
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利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
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小学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
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下面属于上位学习的是（）（常考）
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上位学习采用的方法是（）