学生理解应用题题意的途径有()。
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教师从探讨题意人手,引导学生分析课题从而导入新课的方法是()。
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事件说明型案例的教学目标主要是帮助学生应用和掌握已学过的管理理论和概念,提高对特定理论、概念、方法的认知、理解、鉴别和准确运用的能力。
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研究性学习的含义有广义和狭义两种理解,广义是一种学习方式,狭义是学生在教师指导下,从自身生活和社会生活综合选择并确定研究专题,以类似()的方式,主动的获取知识,应用知识,最终解决问题的学习生活。
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在讲解应用题时,根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意,这是教学中的()方法。
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()活动是加深学生对知识的理解、运用知识于实际和形成技能技巧的重要途径。
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某地区长期使用污水灌溉稻田,在该污水水体上游有一电镀厂,本地居民以当地产的稻米为食。居民中多有进行性骨痛、活动时加剧,骨骼变形,病理性骨折等症状发生。根据题意,可以初步判断,人群暴露有害物质的主要途径为()
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学生理解应用题的途径主要有()。
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下列哪种情况属于精准识别贫困户7个一票否决()【此题意思可理解为哪些不算贫困户】
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数学教师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。这样做的目的是()。
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由于学生不能正确理解题意导致大部分学生测验成绩不及格,说明这份测量工具()
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一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时,没有教学生分析理解题意,而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵,并让学生见了“求一共”的题目,就套用加法进行计算。请分析说明,这位女教师的做法违背了哪些教学原则?
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让学生了解青少年身心发展的基本常识,掌握促进身心健康发展的途径与方法,理解个体成长与社会环境的关系。这属于思想品德课程目标中的( )。
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为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念,最有效的教学方式是()。
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法治思维是在丰富的法治实践中训练、培养和应用的思维方式。大学生参与法律实践的方式和途径有( )
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教师上课提问时,有的学生急于表现,甚至没有弄清题意便抢先问答,这类学生的认知风格属于冲动型。()
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在学习“种群数量的变化”时,学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例,并交在学习“种群数量的变化”时,学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例,并交流展示,对“种群数量的变化”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()
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为了帮助被调查者准确理解题意或消除其回答顾虑,宜采用的问句表述方法是()。
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简答:如何通过多途径的听说活动,帮助学生理解语言内容并进行有效的口头反馈?
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根据学生的认知水平,可以把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。这种分类的依据是()
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钟老师在为同学讲解应用题时,会采取图解法、方程法等多种方法,开拓学生的思路,使学生更好地理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有()的特点
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16、培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。
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联系实际,谈谈你对“充分激发学生的作文动机”这一作文教学策略的理解和应用。
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老师在为同学讲解应用题时,会采取图解法、方程法等多种方法,开拓学生的思路,使学生更好得理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有()的特点
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1、教写作知识,心里要有学生,要千方百计地使所教的知识可理解、可接受、可操作、可应用, 因此,教师要学会图解知识,包括: