关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（）。
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关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（ ）。
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关心教好每一堂课，关心班集体的建设、时间压力等问题，说明教师成长进入了（ ）。
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教师要以高度的责任感认真教好每一堂综合实践课。（ ）
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福勒和布朗认为，关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）。
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根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）
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关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（）。
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福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）
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商业计划书中，风险投资者最关心的问题有（）等方面
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李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。
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社会工作者针对社区居民关心的养狗和环境卫生等问题举办了“社区议事”小组。在小组服务中，社会工作者以发展模式为实践基础，鼓励社区居民说困难、谈建议。此做法主要体现了发展模式的（）原则。
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对于每一个教师而言，在新班级中的第一堂课的印象往往会在很大程度上影响学生对教师的整体评价。这体现的是（）
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张老师关心上好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题。根据富勒和布朗的理论，张老师的专业发展进入了（）。
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李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于()。
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处于_阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了，便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题
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