主持人总结的目的一般有()、()、()和()四种。
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由教师和一小组学生一起进行的,旨在教学生掌握总结、提问、析疑和预测等四种阅读策略的教学模式是()
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主持谈判中的总结方法分两类即现场总结与会后总结。
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通常一个完整的团队会议,主持人总结最好能包含下列内容( )
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总结陈词有两个目的,即本场总结和()。
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总结陈词有本场总结和()两个目的。
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赵总想通过让团队成员轮流主持团队会议的方式来培养团队成员的能力。他知道小徐对这个想法不太支持,因为小徐在有机会这样做的时候没有主动去做。凭经验赵总认为,小徐能够让团队恪守议事日程,具备了主持会议的基本技能。赵总断定小徐有较高的能力和较低的情愿程度。赵总找到小徐,向他说明了这项工作的目的,并征询他的意见,希望得到他的支持,最终小徐接受了他的想法。在后来的会议上,小徐采用了在每个议题结束后做总结的方式,并对每个会议进行计划和审查。赵总给予小徐很高的支持。
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交互式教学旨在教会学生四种策略:总结、____、析疑和预测
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强化是指不断通过改变环境的刺激因素来达到增强、减弱或消除某种行为的过程。按强化的性质和目的分,一般有正强化、负强化、惩罚、自然消退四种强化方式。负强化是指某一行为之后不再伴有某种不利结果,如努力工作后不再追究以前的过错。
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司钻主持班前班后会议,做到班前有布置,班中有检查,班后有总结,做好____记录。
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