教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的()现象。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的()现象。
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开展中小学心理健康教育,要立足(),重在(),遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。
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教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象
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“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则扞格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有( )。
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《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。
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“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”,这句话反映了个体身心发展过程中存在( )。
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在教学中,遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育。这一做法体现了()理念。
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当其可之谓时……时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有()。
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《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
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个体的发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,要求教育工作要遵循的个体身心发展规律是()。
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《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循个体身心发展规律是( )。
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教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律,关注学生的()发展。
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在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是()
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遵循幼儿身心的发展规律,符合幼儿的(),注重个体差异,因人施教,引导幼儿()。
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《学记》里讲,“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成”,说明从古人开始就已意识到了学习的关键期的问题。
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下列属于教师在教育活动中不遵循学生身心发展顺序性规律的有()
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教育工作中,“杂施而不孙,则坏乱而不修”体现的是尊重个体身心发展的()规律。
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在教育中采取“一刀切”,没有违背了个体身心发展的()规律。
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在教育中采取“一刀切”,这违背了个体身心发展的个别差异性规律。()
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在教育中采取“一刀切”,这违背了个体身心发展的阶段性规律。()
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教师要尊重不同年龄阶段学生的特点,并根据这些特点提出不同的发展任务,采用不同的教育内容和方法,进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为()
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