德里达的知识型观念是对（）的范式概念的发展。
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德里达的解构主义不包括（）。
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“概念重建主义课程范式”的本质追求是（）
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（ ）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。
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“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是（）
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“不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产，也就没有将来；无论如何得有个马克思，得有他的才华，至少有他的某种精神。”这是法国思想家雅克•德里达的论述。这段话主要表述的观点是（）。
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我们以往所理解的“现代化”概念仅仅局限于物质层面，局限于表层经济现代化，这也是迟发展国家长期存在的一个普遍性问题：在物质层面上求变的欲望很强，而在制度层面和观念层面上却是文化守成主义的，这状况对于现代化实际进程的影响自不必说，它对于学术的影响是导致知识的流俗化。不断地更换新词语，在新词语的装潢下重复古老的思想观念，结果是词语和口号不断地更换，而社会精神气质则没有实质性的变化。 这段文字要表达的主要意思是：
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我们以往所理解的“现代化”概念仅仅局限于物质层面，局限于表层经济现代化，这也是迟发展国家长期存在的一个普遍性问题：在物质层面上求变的欲望很强，而在制度层面和观念层面上却是文化守成主义的，这种状况对于现代化实际进程的影响自不必说，它对于学术的影响是导致知识的流俗化。不断地更换新词语，在新词语的装潢下重复古老的思想观念，结果是词语和口号不断地更换而社会精神气质则没有实质性的变化。这段文字要表达的主要意思是：
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“政策范式”概念的提倡者是（）。
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（ ）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。
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现代国防是对传统国防的继承和发展，是一种全新的、系统的国防观念和国防实践活动，内容包括了（）。
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记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识，这种记忆是（）
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（）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。
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合法化理论事实上是对社会化理论和分配理论的深化。它所强调的是，教育制度本身就是一种观念形态，是用现代的词汇使现代社会本质、人员组织和知识合理化。
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康德认为，知识如果是对对象的符合，那么外部对象如何进入人的头脑形成观念，我们无法解释；而且即使外部对象可以进入头脑，也无法保证这些观念就是必然而普遍的知识，因此符合论的真理观是有问题的。
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“范式”的概念和理论是谁提出的？（）
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现代国防是对传统国防的继承和发展，是一种全新的国防观念和国防时间活动。
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现代国防又叫做(),它是对传统国防的继承和发展,是一种全新的观念和国防实践活动。
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概念是对特征的独特组合而形成的知识单元。
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掌握职业道德基本知识，树立职业道德观念是对每一个从业人员( )的要求。
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《中小学教师专业发展标准及指导》丛书中的“核心概念”，是指（)。A.学科中一些基本的、重要的观点和观念
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陈述性知识的哪种基本单元储存了观念及概念问的有意义联系到信息（）
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随着市场经济的发展，对从业人员的职业观念、态度、技能、纪律和作风都有了新的更高的要求。其中，（）是对从业人员的职业道德的内在要求。
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120、德里达的“可译性”是指人类的交流需要翻译。
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