他律是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
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“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。
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在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段，
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皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
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他律道德即儿童对他人的行为是根据（）价值标准进行道德评判
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“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。
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皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。
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儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
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根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。
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根据皮亚杰的道德发展阶段理论，当儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断时，此时儿童处于（）。
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柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。
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皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律阶段进入到自律阶段的年龄是（）。
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皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。
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认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。持这种观点的心理学家是（）。
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皮亚杰认为()阶段是儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。
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在皮亚杰的道德认知发展理论中，（）看重行为的客观后果，而不大关心行为者的意图好坏。
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短视思维是指那些往往只看眼前、不看长远，只关心省钱、不关心效果，安于现状、看不到危机等思维方式。
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柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2502001-2505000/3605c54de7240a940cdcab63fc75790b.gif' />
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他律道德阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。（)
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根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）
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所谓（)，是指儿童能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，实施道德行为的发展阶段。
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皮亚杰认为______阶段时，儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机
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处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括（）。多选