幼儿对事物的判断和推理常以（）为依据。
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小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是()认知风格。
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多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。
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（）是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。
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皮亚杰通过三山测验发现幼儿在对事物进行判断时是以自我为中心的，不具有（）的能力。
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二难推理是由两个假言判断和一个选言判断作前提构成的推理。假言判断是断定一个事物情况的存在（称为前件）是另一个事物情况存在（称为后件）的条件判断。选言判断是断定在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断。二难推理是通过运用选言判断来肯定或否定假言判断，从而来肯定或否定假言判断的后件或前件存在或不存在的一种推理形式。 根据上述定义，下列不属于二难推理的是：
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幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣，这位小朋友可能患有（）。
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逻辑思维主要调用人脑的逻辑思维能力，对事物进行比较推理和判断。
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析理性文体是写作者直接运用概念、判断、推理的逻辑形式，对客观事物或事理进行分析、评论或理论探讨的一种基本文体类型。
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幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿是（）。
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以概念、判断、推理等形式来反映客观事物，达到对事物本质特征和内在联系理解的思维过程称之为（）
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以概念、判断、推理等形式来反映客观事物，表达对事物本质特征和内在联系理解的思维过程称之为（）。
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人的思维能力的高低主要依赖于大脑对客观事物的概括、判断和推理（）。
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引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如：（）。
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以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫做（）。
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抽象思维（或称逻辑思维）是指人们对客观事物进行抽象概括分类，形成（），并运用概念进行判断和推理的思维活动。
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一个人判断自己对事物的认知态度是不是平衡的可以以他人对该事物的认知态度为依据。()
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类比推理是以关于两个事物某些属性相同的判断为前提的。
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思维力是人脑对客观事物的概括反映能力，包括：观察力、理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力、心算力等。（ ）
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( )是指大学毕业生在就业过程中对自己、对职业及其周围社会环境的认识，了解和就业中对事物的推理与判断。
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深刻性指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。判断对错
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以概念、判断、推理达到对事物本质特征内在联系的认识过程是()。
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四、常识经验判断：共10题。常识经验判断部分主要考查考生依据基本常识和基本经验，对常见现象和事物产生的原因以及某一现象发生、引起的后果进行分析、归纳、推理的能力。
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二难推理是由两个假言判断和一个选言判断作前提构成的推理。假言判断是断定一个事物情况的存在（称为前件）是另一个事物情况存在（称为后件）的条件判断。选言判断是断 定在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断。二难推理是通过运用选言判断来肯定或 否定假言判断，从而来肯定或否定假言判断的后件或前件存在或不存在的一种推理形式。根 据上述定义，下列不属于二难推理的是（）
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