《标准》建议：“（）”，就是为了减少作文对学生写作的束缚，为学生的自主写作和自由表达提供有利条件和广阔空间。

相似题目

• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 阅读有关写作教学“创新评价方式”的教学论文（节选），按照要求答题。双评作文批阅发下后，还务必要求学生重读点评过的作品，写自我反思后记。这是非常重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身。此时作者再次阅读修改自己的文章，就等于重新进行一次再创造。因为有针对性评价的对照，学生每次可纠正自己一点错误，每次都可在反馈中前进一步。如此作文反馈.也就自然而然地激发了学生的写作兴趣，并且找到了自己的写作新起点。对上述观点分析不正确的是（）。

  A . 双评可以取长补短，激发学生的灵感 B . 评价方式的新颖可以激发学生的写作兴趣 C . 反思是一种学习能力，互评后自我反思可以提高自己的写作能力 D . 作文修改的过程等于再创造，可以逐渐纠正缺陷

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• 某学校一初中教师在期末复习阶段向学生强调书面表达注意事项时说："语言是一门艺术，作文习作中使用的语言要做到准确、规范。不同体裁的作文所使用的语言也要有所讲究，例如说明文，语言要准确、严谨；写诗歌，语言要凝练、简洁，要学会炼字；写散文，可使用抒情性语言；写议论文，要注意使用议论性语言，忌口语；学书信体文章，若为了宽慰对方或表达思念等目的，则要使用亲切的生活用语……"该教师还强调学生平时要多识记成语、名言警句，多练习运用修辞手法进行仿写。请问该校教师如上的写作教学是注重对学生哪方面写作能力的培养与训练？（）

  A . 思维训练 B . 语言训练 C . 审题能力训练 D . 立意能力训练

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• 所谓作文讲评，就是讲解和评价学生的文章。

  A . 正确 B . 错误

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将为课堂设计学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 某教师设计一堂作文课，他想让学生依据给定材料练习作文写作，下列做法没达到其目的的一项是（）。

  A . 给学生一段文字材料，让学生在理解基础上进行写作 B . 给学生一则有寓意的漫画，让学生在分析寓意基础上进行写作 C . 给学生一个话题，让学生围绕此话题进行写作 D . 给学生一组数据图表，让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作

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• 教师在作文写作课中提到，作文语言通顺，没有语病是优秀作文评比标准之一，下列句子中没有语病的是（）。

  A . 他的崇高品质经常在我脑海中浮现。 B . 民警李秀英抱着小兰兰一条胡同一条胡同地找孩子的家，最后终于在麻线胡同找到了，小兰兰一进门就扑到妈妈怀里哭了起来。 C . 在信息产业飞速发展的新形势下，对技术人员的计算机水平提出了更高的要求。 D . 按照早期教育的观点，儿童六岁入学问题并不算早。

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• 指导话题作文春光无限好时，教师建议学生引用描写春色的古诗名句，增加文章的文化意蕴，下列名句合适的是（）。

  A . 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B . 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 C . 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 D . 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦

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• 某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林教头风雪山神庙》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）

  A . 命题作文训练 B . 单项作文训练 C . 话题作文训练 D . 材料作文训练

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• 以下作文题目的设计，没有做到提升学生应用文写作能力的一项是（）。

  A . 为贯彻学校节约用水、用电，写一篇面向全校学生的倡议书 B . 以《植物为人类防辐射立汗马功劳》为题进行习作 C . 试为旧式录音机写一使用说明书 D . 写致家长的一封信，内容体现问候与思念

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• 一次语文课上，张老师发给学生几篇恰当使用表达技巧的优秀语段的打印材料，让同学们挑选自己最喜欢的语段并且点评所选习作的写作妙处何在。她意在引导学生强化对记叙、议论、抒情、说明、描写等表达方式的熟记与使用。事后张老师留了一个一周之内完成的作文任务，她要求同学们以自己熟悉的任意话题入手写三篇小作文，一篇记叙文，一篇说明文，一篇议论文。她要求学生每类文体的作文均要使用相应的表达方式，建议三篇作文中记叙文体的作文使用多种表达方式。请问该教师的做法是注重对学生哪方面能力的培养与训练？（）

  A . 运用表达方式能力的训练 B . 遣词造句能力的训练 C . 修改文章能力的训练 D . 选材能力的训练

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• 某学校一高中教师在期末复习阶段向学生强调书面表达注意事项时说："语言是一门艺术，作文习作中使用的语言要做到准确、规范。不同体裁的作文所使用的语言也要有所讲究，例如说明文，语言要准确、严谨；写诗歌，语言要凝练、简洁，要学会炼字；写散文，可使用抒情性语言；写议论文，要注意使用议论性语言，忌口语；学书信体文章，若为了宽慰对方或表达思念等目的，则要使用亲切的生活用语……"该教师还强调学生平时要多识记成语、名言警句，多练习运用修辞手法进行仿写。请问该校教师如上的写作教学是注重对学生哪方面写作能力的培养与训练？（）

  A . 思维训练 B . 语言训练 C . 审题能力训练 D . 立意能力训练

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• 某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）

  A . 命题作文训练 B . 单项作文训练 C . 话题作文训练 D . 材料作文训练括让学生练习造句、写段子。

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• 某教师设计一堂作文课，他想让学生依据给定材料练习作文写作，下列做法没达到其目的的一项是（）

  A . 给学生一段文字材料，让学生在理解基础上进行写作 B . 给学生一则有寓意的漫画，让学生在分析寓意基础上进行写作 C . 给学生一个话题，让学生围绕此话题进行写作 D . 给学生一组数据图表，让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作

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• 写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、（）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。对写作的评价还要重视对（）准备过程的评价，重视对作文修改的评价，采用多种评价方式。

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• 一次语文课上，张老师发给学生几篇恰当使用表达技巧的优秀语段的打印材料，让同学们挑选自己最喜欢的语段并且点评所选习作的写作妙处何在、她意在引导学生强化对记叙、议论、抒情、说明、描写等表达方式的熟记与使用。事后张老师留了一个一周之内完成的作文任务，她要求同学们以自己熟悉的任意话题入手写三篇小作文，一篇记叙文，一篇说明文，一篇议论文。她要求学生每类文体的作文均要使用相应的表达方式，建议三篇作文中记叙文体的作文使用多种表达方式。请问该教师的做法是注重对学生哪方面能力的培养与训练？（）

  A . 运用表达方式能力的训练 B . 遣词造句能力的训练 C . 修改文章能力的训练 D . 选材能力的训练

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• 某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。

  A . 错误，教师对学生的评价要保证公平、公正 B . 正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求 C . 错误，教师没有维护学生的自尊心 D . 正确，体现了因材施教的原则

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• 写作教学应强调对学生写作的规范，加强命题作文训练。

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• 作文要求新求美，但初中学生写作首先要符合语文课程标准的要求：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用_____的表达方式写作。

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• 阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关

  A．能够激发学生的写作热情 B．能够降低作文题目的难度 C．有利于学生积累写作素材 D．有利于培养学生思维能力

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• 某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林黛玉进贾府》人物描写进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式（）

  A．命题作文训练 B．单项作文训练 C．话题作文训练 D．材料作文训练

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• 阅读一则有关写作的教学叙事（节选），按要求答题。为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，可以摘抄。尽管如此，学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不知愁滋味”“为赋新词强说愁”的“成熟”。这让我有意识的记住了他的名字，接着好几次作业我留心观

  A．将练笔与摘抄相结合，缓解了学生对写作的畏惧心理 B．这个班的学生普遍存在写作“不知道写什么”的问题 C．教师关注个别学生发展，忽略了对多数同学的写作指导 D．鼓励学生从生活中寻找写作素材，敢于表达真实情感

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