智育就是指科学文化知识的传授。
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向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧；发展学生的智力。这些任务属于（）
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教师不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这体现了（ ）。
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（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。
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教师不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这体现了（ ）。
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（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
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教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的教学方法是（ ）。
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个人经验与历史经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。
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教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。
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练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。
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专业素质指科学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。
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教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。
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传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是（）。
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普通教育是传授科学文化知识和理论，而教育改造则是进行思想品德教育。
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认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（）。
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智育就是指科学文化知识的传授。
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传授知识和发展智力是家庭智育的两项基本内容，两者有着不可分割的关系。
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教师既要同学生传授文化科学知识、做“经师”，又要培养学生的思想品德、做“人师”，所以教师要（）。
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学术论文既不是文学作品形式，又不同于科普文章，也不同于以传授已有科学文化知识成果的教科书或教材，因此，（）；（）；（）、规范性和平实性，是学术论文的基本特征，也是学术论文的必备条件。
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认为在人类文化遗产中有着共同的、不变的文化要素，教育的使命就是把这些最基本的要素传授给青年一代，授予他们社会所必需的“共同知识”和“共同价值”，以使学习者能够掌握社会所必需的“起码的知识、技能和态度”，这些观点属于（ ）。
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______反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。
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所谓修养，就是指人们为了在理论、知识思想和道德品质等方面达到一定的水平，所进行（）的活动过程。如理论修养、科学修养、文化修养、艺术修养和道德修养等。
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现实德育中存在的最大问题，就是不能很好把握德育的实施特点，要么以智育的方式或知识传授的方式，要么以单纯活动的方式来进行德育，甚至把它习惯化，使德育过程刻板化、模式化。()
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