在《中华人民共和国教师法》中对教师的权力作出了（）方面的权力：
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教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）
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《中华人民共和国教育法》第一次以法律形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定。
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教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出相同的要求。
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在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的创造性特点。
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《中华人民共和国教师法》规定教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的()，作出处理。
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在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。
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教师应当忠诚于人民的教育事业。这是对教师职业性质的规定，也是对教师（）作出的一种原则上的规定。
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教师具有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权力，这表示了教师在（）方面的权力：
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方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也极强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该（）。
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在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。
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《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，（）。
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以官方文件形式对教师专业作出了明确说明的是（ ）。
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2013年9月16日上午，由河南教师教育研究中心主办的中小学教师绩效工资问题研讨会在郑州召开，30余位教育界专家、教师就当前河南省中小学教师绩效工资发放问题进行了热烈讨论。与会人员认为：实施绩效工资，要坚持多劳多得、优绩优酬，要重点向作出突出成绩的劳动者倾斜。这体现了（）
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教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用。
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教师具有“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”，这表示了教师在（ ）方面的权力。
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《中华人民共和国教师法》条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益。或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉、教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。（)
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尽管承担着社会和家长的万千期待，然而在社会大环境逐渐恶化的情况下．教师行业也受到较大影响。教育依附于权力、受制于经济，一方面教师的权力逐渐扩大，甚至掌握着学生的考评、毕业等“生杀大权”；另一方面，来自社会和家长的期待、以及经济的压力又使教师的价值观产生了一定程度上的“分裂”。以致一部分教师成为知识的贩卖者，对道德建设则产生了倦怠甚至抵触的情绪。 这段文字主要说明的是：
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《中华人民共和国教师法》规定“国家实行__________”，这标志着教师管理进入法制化、规范化轨道，教师聘任工作在法律上有了保障。
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方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于（）。
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《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益。或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的可以向教育行政部门提出申诉、教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。（)
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教师小江因向有关部门反映了学校强制性补课问题，被校领导作出停课处理，她向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应在接到申诉的（）内作出处理
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我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种（）
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