儿童的社会生活是他的一切训练生长的（）或相互（）的基础。
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学前儿童在与环境主动相互作用的过程中，模仿、学习着他们周围生活中一切新奇的事情，无论成人是否希望他们去模仿学习，只要他们感兴趣就反复尝试、练习，以掌握这方面的经验。
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个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。
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“一部举行喜剧，幕数上百，宇宙是他的舞台，人、神、兽，一切都在其中扮演某个角色”的作品是（）的（）。
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1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
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孔德创立的社会学的理论基础是他的实证论哲学观
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卢思道（约530—582），主要生活在北朝。他的诗曾得庾信的赞美。（）是他的代表作。
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某医生寻找心理学的办法，改变或矫正人们有碍身心健康的生活方式和行为习惯，通过教育、训练和咨询等预防措施，预防心理障碍及各种心身疾病。他的工作范畴属于()
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“不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻、甚至他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着教育意义。”马卡连柯的这句话体现了教师职业道德规范中的（）。
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儿童所受到的惩罚，只应是他的过失所招来的自然后果。
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关于儿童的一切行为，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的（）为一种首要考虑因素。
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（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。
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古人交际很讲礼节。称李白为“李太白”是礼貌或尊敬，太白是他的（）
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前苏联著名教育家（）的代表著作是《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》和《儿童教育讲座》，集体教育和家庭教育思想是他的教育思想体系的重要组成部分。
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陪侍苏轼在海南儋州度过三年贬谪生活的是他的二儿子苏迨。
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（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。
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白居易大胆揭露弊政抨击权贵，反映广大人民苦难生活的伤口主要是他的（）
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孔德所创立的社会学理论基础是他的实证论哲学观。
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伽利略因科学发现不符合社会传统观念而被审判,但结果是他的结论迅速被整个社会知道。这种现象被称之为()。
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原始时期，人在外部世界所做的一切都是他的内心的投射。
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（）是法国启蒙运动时期杰出的思想家，《社会契约论》是他的主要著作，他使“社会契约”和“人民主权”思想广泛流传
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有学者认为“‘始皇’这个称号对秦始皇来说，实在是当之无愧的，他的一切具有创始意义，是他开始了一个伟大的时代”。这个伟大的时代应该是（）
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马克思指出，劳动是劳动者的直接的生活来源，但同时也是他的个人在的（）
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老子对于中国古代哲学最大的贡献是他提出了丰富的辩证法思想，他以“反者道之动”的论点肯定了对立面的相互依存和转化，提出了如何利用矛盾转化的理论，他的学说是中国古代辩证法的重要内容。（）
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社会资源是学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用与科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和（)等。
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