知识是思想品德形成的基础。
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我们不能把知识的多或少当作衡量评价人思想品德的标准,因为知识的多少与人思想品德的高低不都是成正比的。因此这也就意味着知识对人思想品德发展是不起什么良好作用的。
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教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定思想品德的过程叫做()
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活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。(教育学)
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学生思想品德形成中的最高形式是()。
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思想品德课程设计的基础是()。
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德育过程是学生思想品德形成的过程。
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学生思想品德形成的基础是( )。
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“知识是思想品德形成的基础;学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础;传授知识和思想品德教育有机结合”是()的内容。
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活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
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活动和交往是学生思想品德形成的源泉,是德育过程的基础。
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依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。
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教师在学生已有知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过师生交谈,使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是()
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学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。
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从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
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思想品德形成的基础是()。
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侯老师在初二思想品德课的教学中开设“法制教学小论坛”,以“宣传法律知识,增强法制观念”为宗旨,由学生自己“搜集一段材料,明确一个观点,构思一篇论文,亮出一个自我,形成一种共识”。最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为()。
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依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。
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“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的()。
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关于掌握知识与形成思想品德的关系,许多思想家都有论述。明确阐述二者之间辩证关系的教育家是_______。他提出了“教学的教育性”观点,认为世界上不存在“无教学的教育”,也不存在“无教育的教学”。
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教学是教师有目的______地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能,发展智力与体力,并形成一定的思想品德和良好的个性品质,促进身心全面发展的教育活动。
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引导自我教育法是指班主任老师按着一定的道德要求,指导学生进行自我教育,自觉进行(),并在此基础上形成一定社会所要求的思想品德的教育方法。
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在西方有一位著名的思想家、哲学家、科学家在其所著的《政治论》中,认为良好的社团建立在合理教育的基础上,若轻视教育,社团便会受到损失,他认为人类和公民优秀品德的形成,主要依靠教育的作用,教育能造就合理的个人和合理的社会,这位思想家是
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自我教育法是指在教育者指导下,受教育者在()基础上产生积极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
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