主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（ ）。
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主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。
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实质教育论主张，教学的主要任务在于传授()
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向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧；发展学生的智力。这些任务属于（）
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计算机辅助教学简称（），是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
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认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是()。
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实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。
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实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。
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主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
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在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。
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为了传授知识，促进学生智力的发展，英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括（）。
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主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）
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（）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
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在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
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主张在教学过程中训练学生的思维形式，认为知识的传授是无关紧要的，这属于（ ）的观点。
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认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）。
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主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。
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下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业？（）
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教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是()
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主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为 ()
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教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（）。
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实质教育论认为，教学的主要任务是（)。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性