在课堂导入中使用头脑风暴可以使学生（）
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课堂培训的主要方法有（）、案例法、演示法、头脑风暴法、研讨等．
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在六西格玛方法中，在以下哪个阶段中使用了头脑风暴法？（）
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课堂培训的主要方法有讲授（）、演示法、头脑风暴法、研讨等．
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可以使用头脑风暴法、调查你居住地区的企业、调查你所处的环境和（）等方法来产生你的企业想法。
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学生是否可以随意使用导师在课堂教学、个别辅导以及作业批改中阐发的学术理念和思想（）。
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课堂教学中，可以使用的导入新课的艺术和技巧：（）
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思维导图能清晰的呈现逻辑关系，可以在课堂导入中用于（）
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在课堂导入中呈现学生亲历的事件可以使学生（）
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令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的（）原则。
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头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感的方法，教学中借鉴这种方法可以培养学生的（）。
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下列问题中适合使用头脑风暴法的是（）
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苏霍姆林斯基通过对自己几十年教学生活的思考，关注到了教学各个环节、以及课堂以外的读书和活动，他尤其重视学生头脑中的（）。无论是阅读还是教学只有能引发学生的积极思维，才能获得学生在知识和技能上的真正发展。
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在课堂导入的众多方式中，以有趣的故事创设情境、引起学生关注、激发思考的是（）
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焦点小组讨论通常在头脑风暴前使用。（）
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头脑风暴法一般可以分为两种：一是直接头脑风暴法，二是间接头脑风暴法。
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网络研究通常在头脑风暴后使用。()
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在使用头脑风暴法时，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。（ ）
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在使用头脑风暴法的过程中，人们应遵循的原则是（ ）
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头脑风暴在什么时候使用？
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思维导图利于学生之间通过头脑风暴等形式发散思维，而不一样表达现有知识体系间的结构，因此不适于使用在总结与复习阶段。（）
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头脑风暴法是一种发挥人们创造力的方法，在使用头脑风暴法的过程中，人们应遵循的原则是（ ）
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教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（）。
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课堂上常用的头脑风暴法不属于（)。
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在刘老师的课堂中，她将学生分成若干小组，每个组员都有一个编号。刘老师向同学们提问，要求小组讨论。在讨论后，刘老师请同学们思考3分钟，然后抽取编号。所有持被抽中编号的学生都需要上台演示。 刘老师使用的是数字头脑法来促进同学积极投入到对问题的思考。