健康教育的目标人群是（）。

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• 健康促进计划设计的目标人群中与有关目标人群关系密切，并且对有关目标人群的信念、态度和行为有一定影响的人群是（）。

  A . A、直接目标人群 B . B、一级目标人群 C . C、二级目标人群 D . D、三级目标人群

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• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。与一级目标人群有着直接的利益关系，对一级目标人群的行为有重要影响的是（）

  A . A.主要目标人群 B . 二级目标人群 C . 三级目标人群 D . 四级目标人群 E . 一般目标人群

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• 目标人群是健康教育项目计划要重点（）。

  A . A.照顾的人群 B . B.干预的人群 C . C.关怀的人群 D . D.教育的人群 E . E.帮助的人群

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• 健康促进学校的目标人群是（）

  A . 学生 B . 教师 C . 学生与教师 D . 学生、教师及家长 E . 学生及所有与学生的生活、学习密切相关的人们

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• 社区目标人群的社会教育是健康教育常用的一种（）。

  A . A.技能训练 B . B.学习方式 C . C.干预方法 D . D.教育形式 E . E.有效措施

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• 高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（）。

  A . 有关高血压知识的变化 B . 测量血压技能的变化 C . 饮食行为的变化 D . 高血压控制率的变化 E . 遵医行为

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• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群的知识信念和行为有重要影响的是（）

  A . A.主要目标人群 B . 二级目标人群 C . 三级目标人群 D . 四级目标人群 E . 一般目标人群

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• 健康教育计划效果评价的内容中，影响目标人群健康行为的外因是（）。

  A . A.知识 B . B.信念 C . C.态度 D . D.法规 E . E.技能

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• 狭义的医院健康教育的一级目标人群是（）

  A . 患者及其家属 B . 医护人员 C . 辅助科室人员 D . 社区居民 E . 企事业单位职工

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• 健康管理服务的目标市场是健康人群的（）

  A . 生活方式管理 B . 疾病预防管理 C . 灾难性病伤管理 D . 残疾管理 E . 需求管理

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• 健康促进计划设计的目标人群中预期接受健康教育以后将直接采纳所建议的健康行为的人群是（）。

  A . A、直接目标人群 B . B、一级目标人群 C . C、二级目标人群 D . D、三级目标人群

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• 社区健康促进的目标人群是（）

  A . 儿童 B . 老年人 C . 慢性病患者 D . 健康及亚健康人群 E . 全体社区居民

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• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群改变行为所需要的支持环境有作用的是（）

  A . A.主要目标人群 B . 二级目标人群 C . 三级目标人群 D . 四级目标人群 E . 一般目标人群

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• 学校健康促进的一级目标人群是（）

  A . 小学生 B . 中学生 C . 大学生 D . 医学院校学生 E . 学生

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• 学校预防吸烟教育项目的一级目标人群是（）

  A . 学生 B . 学生家长 C . 学校所属社区领导 D . 学校领导 E . 学校教工

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• 健康教育的目标人群是（）。

  A . 疾病易感人群 B . 青少年 C . 慢性病人群 D . 医务人员 E . 全人群

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• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群的知识、信念和行为有重要影响的是（）

  A . A.主要目标人群 B . 二级目标人群 C . 三级目标人群 D . 四级目标人群 E . 一般目标人群

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• 健康促进学校的目标人群是（）。

  A . A.学生 B . B.教师 C . C.学生与教师 D . D.学生、教师及家长 E . E.学生及所有与学生的生活、学习密切相关的人们

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• 狭义的医院健康教育的一级目标人群是（）。

  A . A.患者及其家属 B . B.医护人员 C . C.辅助科室人员 D . D.社区居民 E . E.企事业单位职工

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• 针对目标人群的健康教育研究领域是（）

  A . 疾病防治 B . 医院患者 C . 营养 D . 心理 E . 人生三阶段

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• 健康促进学校的目标人群主要是（）

  A . 学生 B . 教职员工 C . 学校领导 D . 学生家长 E . 社区人群

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• 确定农村艾滋病健康教育目标人群是外出打工人群，并计划采用人际传播为主的教育策略，属于计划设计的

  A、健康问题分析阶段 B、明确优先项目阶段 C、确定项目目标阶段 D、制定干预策略阶段 E、制定评价计划阶段

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• 评价目标人群健康状况及生活质量的变化是（）

  A．过程评价 B．效应评价 C．总结评价 D．结局评价 E．形成评价

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