教学戴望舒《我用残损的手掌》时,教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教 育,下列不合适的是( )。
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无形的手掌掠过无限的江山, 手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗, 只有那辽远的一角依然完整 温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。 (戴望舒《我用残损的手掌》) 这里主要运用了哪两种表现方法?
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下列词汇中,戴望舒《我用残损的手掌》用来显示敌占区沦亡景象的有()。
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无形的手掌掠过无限的江山, 手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗, 只有那辽远的一角依然完整 温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。 (戴望舒《我用残损的手掌》) 文中“无形的手掌”指的是什么?
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无形的手掌掠过无限的江山, 手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗, 只有那辽远的一角依然完整 温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。 (戴望舒《我用残损的手掌》) “手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗”指的是什么地方?暗示着什么?
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教学王勃的《送杜少府之任蜀州》时,教师讲到这是一首送别诗,并准备推荐其他送别诗,建议学生比较阅读。以下不适合推荐的是()。
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《我用残损的手掌》是()的名作之一,以至于我们常常将抗战开始以后他的创作称为“残损”时期。
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戴望舒的诗《我用残损的手掌》表达了怎样的主题?诗中的“残损的手掌”、“摸索”、“辽远的一角”各有何含义?
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某选修教材编排有"佛理禅趣"单元,教师准备从单元选文《(坛经)两则》中"慧能受法"入手,联系单元中的其他相关内容,通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是()。
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教学沈从文《云南的歌会》时,教师准备联系其他民俗题材的文章,使学生更好地了解民生和民间文化,下列不适合的是()。
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阅读戴望舒《我用残损的手掌》中的诗句:无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,只有那辽远的一角依然完整温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。这里主要运用了哪两种表现方法?
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无形的手掌掠过无限的江山, 手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗, 只有那辽远的一角依然完整 温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。 (戴望舒《我用残损的手掌》) “那辽远的一角”指的是什么地方?
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教学叶圣陶《苏州园林》时,教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文,让学生比较阅读。下列不合适的是()。
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教学《列夫.托尔斯泰》中“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”一句的修辞手法时,教师准备举其他相同修辞手法的句子为例,以下不能作为例句使用的是()。
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《我用残损的手掌》是戴望舒的名作之一,以至于我们常常将抗战开始以后的戴望舒的创作称为“残损”时期。
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阅读戴望舒《我用残损的手掌》中的诗句:无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,只有那辽远的一角依然完整温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。"手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗"暗示着什么?
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诗歌《我用我残损的手掌》的作者()。
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教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是(),
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教学高中选修课艾青的《雪落在中国的土地上》时,教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育,下列不合适的一项是()。
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教学马致远的《天净沙·秋思》时,教师准备联系其他同时期作家的代表作,讲授元代文学在中国文学史中的突出地位,下列不合适的是()。
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阅读戴望舒《我用残损的手掌》中的诗句:无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,只有那辽远的一角依然完整温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。"无形的手掌"指的是什么?
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《我用残损的手掌》中“无形的手掌”指()
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戴望舒《我用我残陨的手掌》中“只有那辽远的一角依然完整”写的是()
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张老师在教学中经常考虑的问题是:“对班上不同层次的学生,我用哪些办法教学更有效呢?“这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是()。
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《我用残损的手掌》中“无形的手掌”指什么?