新课程写作教学的主要取向（）。
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简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。
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课程与教学目标的基本取向包括（）。
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从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
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我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
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新一轮基础教育课程所倡导的教学方式主要是（ ）。
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新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（） ①从精英教育走向大众教育 ②由学科知识本位走向学生发展本位 ③由侧重知识层面走向关注整体素质 ④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
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我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
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课程创生取向视野中教学设计的特征。
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行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
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简述课程创生取向视野中教学设计的特征。
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简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
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行为取向的课程与教学目标
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以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。
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当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
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行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
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行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
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迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。
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在课程与教学目标的取向上，主要的三种基本形式是（ ）。
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下列不属于课程忠实取向视野中教学设计基本特征的是（）。
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在对待教学关系上，新课程强调教师的主要作用在于（）
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某地义务教育阶段开设了以“环境保护”为核心内容的新课程。该课程的教育内容如下:一方面,以本地的“森林保护、雾霾治理”等为核心组织教学内容和教学活动；另一方面,围绕上述内容开展参观、绘图、写作等活动,或补充影视、书籍等辅助教材据此可以推断出新开设的课程属于（）
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新课程确立新的教学观，从根本上改变了教师的教学观念，主要体现在（）
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