看问题不能只见树木,不见森林,只知其一,不知其二,只计一点,不计其余（）
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关于"学习"有两种观点：其一，"人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。"其二，"教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。"这两种观点没有处理好（）。
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作为管理的两个基本职能，维持与创新相互矛盾，有其一不能有其二的关系。
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当列车某一车门发生故障不能正常开闭时，须手动操作隔离开关，其结果是其一：（）；其二：把S1―S4的关门联锁接点短路，避免影响列车正常运行。
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美国学者提出的认为物流整体效应如同森林。不能只见树木不见森林，只见物流的功能要素，不见结构要素。这是（）
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关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日：纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好（）。
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学生犯错一般有三种情况：其一是（）；其二是（）；其三是（），对此我们必须区别对待，不能一概而论。
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中国早期法律观首先表现出直观、（）的特性，青铜时代的人们只知有“（）”而不知有“法”。
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关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分”；其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上”。这两种观点没有处理好（）
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看问题“只见树木，不见森林”是（）。
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过分强调文化产业而忽视公益性文化事业的发展，在不少人看来是一种“分裂式的改革”。下列选项与“分裂式改革”的错误相同的是（）①望梅止渴、画饼充饥②攻其一点，不及其余③投之亡地然后存，陷之死地然后生④识其一，不知其二；治其内，而不治其外
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看问题“只见树木，不见森林”是（）
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价值观培养包括两个方面的问题：其一是应该教给学生什么价值观，其二是学生如何选择并坚持自己的价值观。（）
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涉及诠释学的基本问题有两个，其一是意义的开放性，其二是（）
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有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只知一鳞半爪，这是注意的（）造成的。
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“说男人与女人的关系就像一杯凉开水，无所谓，所以两三年后这里出生的小孩只知其母，不知其父”，这句话指的是（）。
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看问题只见树木,不见森林是( )
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历史的茶效记载，往往是凭感官、感受和经验而得，多数只知其然而不知其所以然。
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成熟红细胞中只保存两条对其生存和功能发挥重要作用的代谢途径,其一是糖无氧氧化,其二是
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8.《红楼梦》人物 “看”的词语“看”、“痴看”、“看见”、“见”、“只见”、“忽见”、“不见”、“一见”、“果见”、“正见”等，主要采取的是（ ）的眼光。
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《红楼梦》人物“看”的词语“看”、“痴看”、“看见”、“见”、“只见”、“忽见”、“不见”、“一见”、“果见”、“正见”等，主要采取的是()的眼光。
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驾驭全局，是指领导者在思考问题、处理问题时必须具有全局观念，不能只见树木，不见森林，重视局部利益而忽视了整体利益。()
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从心理学角度看，家庭具有两项重要功能：其一是可以满足家庭成员的各种心理需求，如性、爱、交往、独立自主、安全的需要;其二是()。
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过分强调文化产业而忽视公益性文化事业的发展，在不少人看来是一种分裂式的改革。下列选项与分裂式改革的错误相同的是（）①望梅止渴、画饼充饥②攻其一点，不及其余③投之亡地然后存，陷之死地然后生④识其一，不知其二；治其内，而不治其外
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请找出与例句不相同的一组熟语（▲ ）。例句：知其一，不知其二——举一反三（）
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