古希腊第一个将自然知识形成公理化知识体系的学科是()。
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20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育家波比特发表的著作是()
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古希腊的自然科学知识与哲学思想交织在一起形成了人类文化史上有重要地位的古希腊自然哲学。
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()是人们对世界总体的规律性认识,是人们对整个自然、社会和思维认识体系,是对自然知识和社会知识概括与总结基础上形成的系统化理论化的世界观。
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各学科教师在设计相应的教学活动,在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程时,应依据()
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课程是经验,它指一个科目或所有科目,也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各种教学材料等,是强调学校向学生传授学科的知识体系。
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STiMi是完全自主知识产权的技术体系,采用卫星加上地面补点网络形成一个覆盖全国的()。
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将点点滴滴地逐渐积累起来的策略性知识加以归纳整理,使之条理化,系统化,纲领化,形成相互关联的产生式系统,这是策略性知识的()。
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根据学科门类可以将知识分为自然科学和()
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学科的主干知识和基本结构体系是否完整,与其他学科知识之间的兼容性等,主要体现()
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过去的音乐教学大纲在编写的指导思想上,是以学科知识为中心,以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点,就在于( ),这是一个明确而坚定的目标。
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第一个提出了系统的学校体系,强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的,是近代分科课程的鼻祖的()。
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古希腊的知识体系中,()不属于数学里的四个学科。
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在古希腊的知识体系中,两大部分是( )。
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自然科学是一个系统的理论知识,是一个庞大的学科群,一般认为它包括()等基础学科。
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【单选题】将科学作为特殊的数理化的知识体系,可以将科学的起源追溯到()。
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