学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
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《数学课程标准》中使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述（）
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学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
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事件说明型案例的教学目标主要是帮助学生应用和掌握已学过的管理理论和概念，提高对特定理论、概念、方法的认知、理解、鉴别和准确运用的能力。
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拉格朗日回国定居巴黎后，开始了他的科学生涯的第三个阶段，他担任标准度量衡公制委员会主席，晚年致力于数学教育，把巴黎高等师范学校和巴黎理工大学办成了科学家的摇篮和数学圣地，他到底是哪一国人（）
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学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
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在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。
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学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握，这是学习中的（）。
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让3岁的儿童学高等数学是很困难的，只有当人的身心发展具备了一定的条件后，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的（）为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
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学生的数学学习必须建立在对（）的基础上，而不仅仅是掌握一些（），它包括（）的方法，交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解。
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学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()
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初等数学往往是高等数学问题的推广。
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普遍认为,高等数学与初等数学的区别有()。
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数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述；过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。
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高等数学中的数学思想方法有（ ）。
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只有将初等数学与高等数学有机地结合起来，才能为利用高等数学解决初等数学问题提供有力的工具。
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纯粹数学和应用数学是理解世界并发展世界的一把主要钥
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经典脑筋急转弯 小美刚上幼儿园，从来没有学过数学，可老师说她的数学是数一数二的。这是为什么？
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学生理解或掌握数学思想方法的过程有如下三个主要阶段()、()、()。
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初等数学与高等数学的区别 是否是初等数学研究常量，高等数学研究变量？ 如果是，那么能否说所有常量都是初等数学研究的范围，所有变量都是高等数学研究的范围？
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【单选题】在建模的过程中,如果应用初等数学或者高等数学的方法都能求解,则应当应用高等数学的方法,使模型更有技巧. （)
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越来越多的计算机软件被开发用于机械工程，这使得该领域操作流程中原来需要通理复杂数学计算得到的结果，现在只要通过机械操作电脑就能得到。因此，对于操作性的机械工程师来说，理解和掌握数学知识变得越来越没有必要，在培养机械工程师的院校中，应大大缩减数学课程，以腾出空间，加强其他课程的教学。以下哪项为真，则最能加强上述论证（）
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篮球队员定点投篮时，篮球的运动轨迹是什么曲线？请结合你学过的数学知识，说明提高投篮命中率的技巧。
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根据学生掌握数学思想方法的过程有潜意识、明朗化、深刻理解三个阶段，可相应地将小学数学思想方法教学设计成（)、（)、（)三个阶段。
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23、依概率收敛和高等数学中级数的收敛相同.
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