在学习过程中，（）水平的高低，直接影响学习的效果和效率。
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在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。
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下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
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在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化．从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。
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在证券投资分析中，信息的多寡、信息质量的高低将直接影响证券投资分析的效果。（）
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生殖健康咨询效果评估，选择对象时应考虑其文化水平、性别结构、职业结构、学习时间、学习环境，这些因素会直接影响（）指标的实现。
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在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于()
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所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。
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习近平总书记指出，我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，要向书本学习，向实践学习，向人民群众学习。这一要求体现了（）。 ①人民群众是历史的创造者 ②人的学习能力的高低决定实践水平 ③认识过程总是不断的上升过程 ④实践活动是有目的的能动性活动
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一般说来，学习动机并不是直接卷入认知建构过程，而是通过某些中介对学习产生作用的，影响认知建构过程的中介有（ ）。
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在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）。
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筵席菜单水平的高低直接影响着人们的生理和（），因而影响筵席的效果。
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我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（）而不是研究的一个结果。
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筵席菜单水平的高低直接（）着人们的生理和心理活动，因而影响筵席的效果。
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在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于（）。
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消费者根据对商品或服务的（）可能会形成满意的态度或不满意的态度，并通过在学习过程中积累的经验直接影响下一次的购买决策与购买行为。
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动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。
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在教学活动过程中，为使学习效果更好而不断进行的评价是
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中总结的直接影响中小学学习者学习的15种因素包括：智力水平、知识技能、成就动机、学习热情、学习态度、学习计划、学习毅力、注意品质、学习焦虑、班级气氛、学校环境、()等。学习方法包括学习的一般方法和特殊方法。
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在开展“四史”学习教育的实践过程中，为了进一步提升学习效果，应注重“内与外”“史与人”“正与反”“长与常”等若干关系。（)
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【判断题】教学效果如何,将直接影响教师的教学质量与学生的学习质量。
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在学习过程中，（）水平的高低，直接影响学习效果和效率
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学生在学习过程中的参与方式和参与程度不同，学习效果也就不同（）
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