在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升，呈（）趋势。
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人们可以根据素质表征行为发展的历史轨迹及其趋向，对被测者的素质发展进行某种预测。这种预测的有效性取决于素质特征的（）程度。
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（ ）是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
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教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
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（ ）是教师的道德核心。遵循教育规律，实施素质教育。
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新常态下，我国经济发展表现出速度变化、结构优化、动力转换三大特点，发展方式开始从规模速度型向质量效率型转变。新常态下要坚持内涵式发展、创新发展、开放发展。下面措施符合“新常态”要求的是（） ①把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，增强创新驱动发展新动力 ②经济发展进一步由制造业主导逐步向服务业转型 ③完善开放型经济体系，使经济发展更多依靠出口创汇拉动 ④经济发展方向进一步向要素、资源驱动型转变
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能力素质适应是解决税收新常态下税收工作“怎么干”的问题。（）
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从现实的角度看，各国金融监管一直遵循着（）的轨迹发展。
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( )是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
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()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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素质教育的（）原则旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学，规范常规管理，引导学校科学发展、教师专业发展和学生全面发展，不断提高办学水平，逐步形成办学特色。
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新常态下，经济减速其实只是表面现象，背后反映的则是增长方式的转变问题，即由过去的数量型增长转向质量型增长。
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()是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
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教育要发展，教师是关键，在教师的整体素质中，（）是核心。
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保护幼稚产业理论在承认（）的前提下，主张以保护贸易为过渡，扶持有前途的幼稚工业，促进社会生产力的发展。
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经济发展新常态的形势下，要进一步促进经济发展，就得在充分发挥市场决定作用的前提下，引导政府用好职权。
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( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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在税收新常态下做好各项税收工作，必须采取切实措施提高干部能力素质。对领导干部而言，要提高（）的能力。
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在税收新常态下做好各项税收工作，必须采取切实措施提高干部能力素质。对广大干部而言，要提高（）的能力。
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教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律，关注学生的（）发展。
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（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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新常态下我国经济发展的增长速度要从（ ），发展方式要从规模速度型转向质量效率型。
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《终身教育理念下我国基础教育改革的方向与路径》中提到“校长和教师认为一些素质是对学生终身发展最要的的基本素质”，以下哪项不属于“基本素质”内容。（)
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阅读下面一位教师针对学生情况而设定的一个评价标准，按照要求答题。在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，
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（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程
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