你如何评价这两位学生的解题过程。(10分)

关于分快慢班你怎么看和老师只是学生的传授者你如何看？

为对学生进行评价，针对本课时的教学刘老师列出了一些收集数据方法，其中有一项是不妥的，你认为这一项是（）。

学生的解题过程包含四个环节，分别是：（）。

一位学生在做数学题时，善于尝试一题多解，找出不同类型的解题方法，这说明这位学生的思维有（）。

某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计，一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转，另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是（）。

请分析该学生的解题过程，指出错误，并分析原因；

案例：某教师在对基本初等函数进行教学时，给学生出了如下一道练习题： https://assets.asklib.com/psource/2016030616272635411.jpg 问题：（1）指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因； （2）给出你的正确解答； （3）指出你在解题时运用的数学思想方法。

学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，这属于（）

“生物课程要帮助学生在主动学习的过程中初步具有利用不同学习资源的能力，通过多种媒体收集生物学信息的能力，对信息进行评价、鉴别、选择、加工处理和与他人分享的能力”，这描述的是哪一种生物学能力目标（ ） （2.0分）

三、图形推理：共10题。每题1分，共10分。每道题包含问题图形和可供选择的4个图形。问题图形具有一定的规律，也存在某种差异。要求你从四个选项中选择你认为最适合取代问号的一个。你要从中找出其变化的规律,并把这种规律正确地运用到解题过程中，或者依据图形变化的规律进行选择。

某六西格玛绿带项目组对一关键过程进行了过程能力分析，分析结果见以下MINITAB输出的报告。基于这一报告，你如何评价该过程的过程能力水平？<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/12621001-12624000/649d8ab08ab0853f3c5422ebff547988.png' />

三、图形推理：共 10 题，每题 1 分，共 10 分。每道题包含问题图形和可供选择的四个图形。问题图形具有一定的规律，也存在某种差异。要求你从四个选项中选择你认为最适合取代问号的一个。你要从中找出其变化的规律并把这种规律正确地运用到解题过程中，或者依据图形变化的规律进行选择。

问题：（1）针对该案例中某学生的实验报告，请给出你的评价和建议。（2）根据该老师的教学流程，说明其教学过程体现了哪些课程理念？（可从知识构建、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5个方面，任选4个方面予以回答）。（3）简述该教学案例中老师是如何达成&quot;过程和方法&quot;教学目标的？

“给定资料7”中提到两位网友的观点，假如你是国家汉办的一名工作人员，请结合给定资料，针对这两位网友的观点，分别给他们写一个回帖。（20分）

请各位同学选择一个教学设计方案（建议是自己已经授课或自己写的）以附件的形式上传提交作业。 请用“姓名-学号”的方式为文件命名。 建议上传PDF格式。 评价指标如下： 《智慧课堂教学设计》评价表 指标 具体描述 得分 选题意义 （10分） 能选择具有学科（课程）代表性且能充分发挥信息技术作用的教学内容。 教学理念 （10分） 针对教学实际问题，以学生为中心，体现信息化教学理念。 教学目标 （10分） 教学目标明确、具体、可操作。 教学重难点 （10分） 教学重点、难点分析精准，教学重点、难点的处理符合学生认知规律。 教学过程 （30分） 教学结构设计清晰合理、环节完整，课堂容量适当； 教学活动设计具体，情境与活动的设计指向问题解决； 恰当应用信息技术设备和数字教学资源支持学生学习、师生互动、突破重难点，帮助学生理解、掌握和应用知识，解决教学实际问题。 教学评价 （20分） 教学评价设计多元化，能利用信息技术对知识、技能、情感和信息素养等方面进行有效评价。 特色创新 （10分） 形式新颖，启

如何评价孟菲斯设计？（10、17年）谈谈你对孟菲斯设计“坏品味”说法的认识

小王老师对学生的评价，总是真好你真棒你如何看待？

传统的思想政治课教学中，教师更注重学生的学习成绩，而忽视对学生情感、态度、价值观的培养。 问题：运用新课程理念，就如何解决这一问题谈谈你的看法。

请你在学习完教学评价内容之后，重新审视自己本学期的教学设计，从中选择一个教学设计修改其教学评价，用红色的字体进行标注。 你的写作包含三部分：第一部分是对教学设计的评价部分进行修改完善，用红色字体标明，第二部分，阐述你修改的意图。第三部分回想你的科学学习经历，是否有一个时刻或者一次活动中的教学评价让你产生“觉得自己很聪明”的感受，作为未来的教师，你如何在评价的过程中让你的学生“觉得自己很聪明”，你可以举例说明。

材料：荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为教师，我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切”。（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。（10分）（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（1

两个孩子为了分一个苹果而争吵不休，都坚持要得到最大的一块。这两个孩子分苹果的过程实质上是一次简单的谈判活动。你觉得应该如何分这个苹果，才能让他们二人都满意？并谈一谈你从中受到哪些启发？

问题1：请结合民事诉讼证明妨碍相关理论与法律规定，回答下列问题： （1）本案中，但经法院多次释明，被告拒绝提供被控侵权软件的源程序以供比对。对该行为如何定性？（5分） （2）上述行为对原告有关案件事实的证明造成何种影响？（5分） （3）就原告软件与被控侵权软件的同一性的问题，应该由哪一方当事人进行证明？（5分） （4）被告应否因其拒绝提供被控侵权软件的源程序的行为承担相应法律后果？有无明确法律依据？（10分） （5）你如何评价法院在本案中的判决？（10分） 问题2：对我国民事诉讼证明妨碍的立法现状进行简要评价。（15分）

某六西格玛绿带项目组对一关键过程进行了过程能力分析，分析结果见以下MINITAB输出的报告。基于这一报告，你如何评价该过程的过程能力水平？（图片见本行后面）（）